三下22、《我们奇妙的世界》教学设计.docxVIP

22、我们奇妙的世界

教学目标

1.认识“呈、雕”等7个生字,会写“呈、幻”等11个字,会写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。

3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美的事物。

教学重点

1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。

2.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学准备

教学图片、课件。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“呈、雕”等7个生字,会写“呈、幻”等11个字,会写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面写出天空的奇妙的。

教学过程

一、提问激趣,导入新课

1.出示课题,学生齐读。

2.引导学生理解“奇妙”。(奇特、美妙)

3.提问:你觉得世界有什么奇妙之处?

4.指名几位学生描述自己看到的奇妙景象.

5.小结:大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。

二、学习字词,整体感知

1.出示阅读要求,学生根据要求自读课文。

要求1:读课文,读准字音,读通课文。

要求2:边读边思考:“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处?课文从哪几个方面写了世界的奇妙?

2.学生交流自读课文情况。

(1)学生“开火车”读课文,教师相机指导以下生字、词语:

①“呈、芒、型”是后鼻音;“幻”是前鼻音。

②“蜡烛”的“蜡”是虫字旁,“烛”是火字旁。

(2)交流“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处。

预设:这个世界是奇妙的,一切看上去都是有生命的。

点拨:作者在第一自然段就先回答了这个问题。

板书:有生命的

(3)交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。(天空、大地两个方面)

点拨:找到课文的关键句“你看天空的珍藏—”“再看大地的珍藏—”就能很快知道作者是从哪几方面来写世界的奇妙的。

(4)提问:课文哪几个自然段写了天空是有生命的?哪几个自然段写了大地是有生命的?(天空:第二至八自然段;大地:第九至十六自然段)

三、学习第二至八自然段,了解天空的奇妙

1.提问:这一部分是按照怎样的顺序写天空的?

点拨:抓住“清晨、落日、黑夜”等关键词,引导学生理解这部分是按照时间推移的顺序来写的。

板书:清晨—一黑夜启发思考:作者选择了哪些事物来写天空?

根据交流归纳:太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星。

小组合作学习,讨论:为什么作者说这些事物看上去都是有生命的?

预设1:云彩在天空中飞行,呈现不同的形状,告诉我们奇妙的故事。

预设2:雨后地上的水洼,能映射出我们的脸(好像在和我们玩耍)。

预设3:落日的余晖好像在给天空涂上颜色。

4.全班交流,品读文本。

（1)品读作者对“太阳”的描写。

①提问:清晨的太阳和落日有什么不同

预设:太阳升起时,天空从粉红色慢慢地变成了蔚蓝色。落日的余晖让天空不断地变换。

颜色,金色、红色、紫色。

②展示图片,请学生观赏朝阳和夕阳的景象。

③小结:作者通过太阳升起和落下时天空变幻的颜色,让我们感受到了多彩的天空是那么美好。

(2)品读作者对“云彩”的描写。

①提问:晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同?

预设:晴空时,云彩在蓝天中飞行,呈现各种奇妙的形状;下雨前,云彩变得又黑又重。

②展示图片,请学生观赏云彩奇妙的形状。

③请学生用“有的云彩像，它在讲的故事”的句式想象说话。

预设1:有的云彩像一只雪白的绵羊,它在讲一个关于草原的故事。

预设2:有的云彩像一片连绵的雪山,它在讲一个惊险的故事。

预设3:有的云彩像一个大蘑菇,它在讲一个有趣的故事。

④小结:这部分作者主要抓住了云彩变化的形状颜色来写。云彩是极其普通的,但细心观察,我们就能欣喜地发现,它们千变万化,常常能引发我们许多美妙的浮想。

(3)品读作者对“雨点”的描写。

①引导:“噼噼啪啪”写了雨点发出的声音。写雨点的声音特点,与其他景物的特点不重复。

②小结:作者通过听觉上的体验,来展现雨点从云彩到落地的神奇过程,也引发了读者的无限想象。

(4)品读作者对“水洼”“群星”的描写。

①出示课后“小练笔”中的例句:

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

②追问:“水洼”和“群星”都是极普通的事物,但经过作者的联想,带给我们怎样的感受?

预设:美丽、有趣

5.课件出示天空的图片,引导学生感受天空的变化。

依次播放清晨太阳升起、云彩在空中飞行、雨点降落在地上、水洼映射脸庞、落日的余晖变幻着颜色、夜空中群星闪耀等画面。

6.指导学生有感情地朗读第二至八自然段,表现事物的形、