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2026年教学改革推进工作计划

一、总体思路与目标

2026年教学改革推进工作以“立德树人”为根本任务，以“学生发展为中心、产出为导向、持续改进”为核心理念，聚焦“课程体系优化、教学模式创新、评价机制改革、教师能力提升、实践体系强化、数字资源赋能”六大核心领域，着力解决教学中“学用脱节、创新不足、评价单一、实践薄弱”等突出问题。通过系统化改革，推动教学从“知识传授”向“能力培养”转型，从“教师主导”向“学生主体”转型，从“经验驱动”向“数据驱动”转型，力争实现以下具体目标：

——建成50门以上跨学科融合课程、30门“课程思政”示范课程；

——80%以上的专业核心课程实施混合式教学，30%的课程开展项目式/案例式教学；

——教师教学创新团队覆盖率达100%，双师型教师占比提升至45%；

——实践教学学时占比不低于总学分的35%，校企联合开发实践项目超200项；

——校级智慧教学平台实现全课程数据覆盖，教学决策支持系统应用率达100%。

二、重点任务与实施路径

（一）深化课程体系改革，构建“需求导向”的课程生态

1.优化课程结构，强化跨学科融合

组织各学院开展“产业需求-毕业要求-课程目标”三级联动调研，通过企业走访、毕业生跟踪（覆盖近3年毕业生的80%以上）、行业专家座谈等方式，明确各专业核心能力矩阵。在此基础上，重构“通识教育-专业基础-核心能力-实践创新”四模块课程体系，通识教育模块重点加强人文素养、数字素养、跨文化沟通课程（如“科技伦理与人文”“数据思维与应用”）；专业基础模块精简过时内容，增加前沿理论（如人工智能、绿色能源等领域的基础理论）；核心能力模块打破传统学科壁垒，按“能力链”重组课程，例如工科专业设置“智能系统设计与实现”课程群（含机器学习基础、嵌入式系统、工程实践），文科专业设置“数字时代社会问题研究”课程群（含大数据分析、传播心理学、案例研讨）。2026年6月底前完成所有专业课程方案修订，9月起在6个试点专业率先实施。

2.推进“课程思政”深度融入，实现价值引领与知识传授同频

制定《“课程思政”元素挖掘与教学设计指南》，分文、理、工、医等学科类别开发典型案例库（2026年累计入库案例300个）。例如，机械类课程融入“大国重器”研发故事（如国产大飞机关键部件攻关），经济学课程结合“双碳”目标解析绿色经济模式，文学类课程通过经典作品探讨文化自信。建立“课程思政”示范课程培育机制，每学院推荐2-3门课程重点建设，通过专家工作坊（每学期4次）、教学比赛（2026年11月举办校级“课程思政”教学大赛）等方式提升教师设计能力。年底前评选10门校级“课程思政”金课，给予5万元/门建设经费支持。

3.动态调整课程内容，强化时效性与实用性

建立课程内容动态更新机制，要求专业核心课程每学年更新20%以上教学内容（如行业新标准、技术新进展），通识课程每学期补充1-2个热点案例（如年度科技突破、社会治理创新）。依托“企业导师进课堂”计划，邀请行业专家（每门课程每学期至少2次）参与课程内容设计与授课，例如计算机专业“软件工程”课程引入企业真实项目需求，财经类“市场营销”课程结合年度消费趋势调整案例库。

（二）创新教学模式，推动“以学为中心”的课堂革命

1.推广混合式教学，构建“线上-线下-实践”一体化学习场景

全面升级校级智慧教学平台（2026年3月完成2.0版本上线），集成在线学习（微视频、题库、讨论区）、课堂互动（雨课堂、学习通）、实践记录（虚拟仿真实验、企业项目）等功能模块，实现学生学习数据全流程采集（包括观看时长、答题正确率、讨论活跃度、实践成果等）。要求专业核心课程采用“2+2”混合式教学模式（即2学时线上自主学习+2学时线下深度研讨/实践），教师需根据平台数据动态调整教学策略（如针对前测错误率超30%的知识点，线下课重点讲解）。2026年9月起，组织“混合式教学典型案例展”，每月推荐3-5门优秀课程供教师观摩。

2.实施分层分类教学，满足个性化学习需求

针对学生学业基础差异，在公共课（如大学英语、高等数学）和专业基础课中推行“基础班-提高班-卓越班”分层教学。基础班侧重知识巩固与学习习惯培养（如数学基础班增加计算思维训练），提高班强化应用能力（如英语提高班增设学术写作模块），卓越班聚焦创新实践（如数学卓越班对接学科竞赛、科研项目）。分层标准结合入学测试、高中成绩、兴趣倾向综合评定，每学期末根据学习表现动态调整班级。配套开发分层教学资源包（如基础班提供“知识点微讲解”视频库，卓越班提供“前沿论文研读”指南），2026年6月底前完成资源包建设，9月在10门课程中试点。

3.推进项目式/案例式教学，培