【部编统编版 五下语文第7单元】《牧场之国》教学设计 解析 课件.pptx

赏如画牧场品动静情味---《牧场之国》教学设计部编版五年级下册第七单元

CONTENTS目录教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定一目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向二教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动三教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化四作业设计：从基础巩固到创意实践的分层进阶五板书设计：从核心要点到思维导图的清晰透视六

一、教材解析从课标要求到单元编排的价值锚定

一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定异域风情（一）教材定位文学阅读与创意表达旨在通过自然多彩、人文景观的多元文本，引导学生感受不同地域文化的独特魅力。

一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值文学美育生态启蒙文学技巧文化镜像精神载体

一教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念学习路径：语言解码—画面想象—情感升华任务群驱动：实现工具性与人文性的融合能力培养：对自然美的感知力和跨文化理解能力

二、目标定位从教材解析到学情诊断的素养导向

二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向认知缺口：学生对荷兰文化背景较陌生，易将牧场生活简单理解为“放牧场景”。能力短板：学生难以辨析静态与动态描写的表达效果，缺乏对语言美感的深度品析。兴趣驱动：多媒体资源（VR牧场全景、自然音效）能激发学习兴趣，促进情境体验。（一）学情研判

二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向第一课时目标【设计意图：以字词学习夯实语言基础，通过画面勾勒训练信息整合能力，落实“整体感知”的阅读要素，为深度赏析奠基。】1.认识“毡”等9个生字，会写“仪”等14个字，理解“仪态端庄”等词意。2.正确、流利朗读课文，梳理四幅画面，初步感知荷兰牧场特点。（二）学习目标

二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向【设计意图：从“语言品析”到“文化理解”形成梯度，按照“语言建构—思维发展—审美提升—文化传承”的素养逻辑实现深度学习。】1.通过批注、朗读、对比阅读，赏读荷兰牧场景象，体会动静描写表达效果，感受牧场安宁、美好的氛围，培养审美鉴赏与创造能力。（教学重点）2.对比“这就是真正的荷兰”四次出现的位置，理解在不同语境中的含义，体会情感递进关系，结合写作背景，感悟作者对荷兰牧场的赞美、向往之情，培养比较分析能力。（教学难点）3.聚焦荷兰人类活动，探究人与自然、与动物的共生智慧，理解“牧场之国”背后的地域文化内涵，增强国际视野与文化包容意识，培养文化传承和理解力。第二课时目标

三、教学框架从问题链到任务群的双轨驱动

三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）单元整体框架

（二）核心问题链三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动

三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（三）任务框架【设计意图：以问题链统领任务群，通过“析内容—探表达—知文化—悟情感”的螺旋式进阶，实现从文本解读到价值内化的深度学习，呼应单元整组理念。】第一课时第二课时课后实践

三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（四）教法学法教法创设情境法搭建支架法链接资料法学法朗读体悟法自主学习法合作探究法联系生活实际

四、教学流程从关联任务到阶梯活动的实践转化

第一课时初探牧场——概述牧场画面

活动一：?情境导入·1.情景引入:跟着本单元作者打卡威尼斯后，今天打卡荷兰。

2.交流对荷兰的了解。

活动一：?情境导入·字词闯关3.作者简介：捷克作家卡雷尔·恰佩克——新闻记者，到过许多国家，有《意大利书简》《英国书简》《西班牙之行》《牧场之国》和《北方之行》等文章。4.闯关任务：认读竞赛：小组竞读“毡”等字音，辨析多音字“模”。形声字解密：解析“罐（左形右声，缶字旁与陶器相关）”的构字规律，书写“罐”等字。词语情境运用：用“仪态端庄”描述班级礼仪标兵，用“膘肥体壮”想象骏马形象。【设计意图】以情境为主线，建立游记观察视角，渗透跨文化意识。通过趣味竞赛夯实字词基础，将语言建构与审美鉴赏相结合。

活动二：梳理结构·概括画面1.朗读语句：“荷兰，是水之国、花之国，也是牧场之国。”说说这一段与其它段落在写法上的不同？2.快速浏览全文，说说课文的写作顺序。3.借思维导图，用标题概括四幅场景。评价量表字词：掌握准确★★★朗读：正确、流畅★★★大意：能用思维导图准确概括四幅画面，语言简洁。★★★【设计意图】可视化工具辅助信息整合，培养图文转换能力，为深度学习奠基。

第二课时解码牧场密码——认知真正荷兰”

活动一：读相关语句?赏牧场自然美景1.回顾画面，概说印象板块一：品读语言，感知生命画卷牛群静牧图暮归夜静图牲畜悠闲图牛骏马奔腾