【部编统编版 五下语文第8单元】《手指》教学设计解析 课件.pptx

品风趣语言学幽默表达———《手指》教学设计解析统编教材五年级下册八单元《手指》

目录一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化五、作业设计：从基础巩固到创意实践的分层进阶六、板书设计：从核心要点到思维导图的清晰透视

从课标要求到单元编排的价值锚定第一节教材解析

从课标要求到单元编排的价值锚定教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计1.教材定位“文学阅读与创意表达任务群”。

从课标要求到单元编排的价值锚定教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计2.文本价值?本文以五指为形象，通过形态描摹、功能对比、场景刻画的三重聚焦，构建多元共生图景。语言诙谐精准（如“秽物毒物，他接触最多”），意象递进鲜明（从个体差异到整体共生），在叙事中传递智慧。文章兼具语言审美与思辨启蒙的双重价值，成为培育人文素养的经典范本。

从课标要求到单元编排的价值锚定教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计3.设计理念“感受语言的幽默——解锁幽默的密码——验证（运用）幽默的方法”

从教材解析到学情诊断的素养导向第二节目标定位

从教材解析到学情诊断的素养导向教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计1.学情分析认知短板批判性思维不足，难以质疑文本的局限性。能力缺口拟人化叙事的游戏性，符合学生思维特点，满足学生对隐藏秩序的探究欲。兴趣驱动难以察觉中指象征的权威地位；对拇指、中指、食指所代表的社会角色认知不足。

从教材解析到学情诊断的素养导向教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计2.学习目标1.认识“弦、揿”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“接触、纽扣”等9个词语。2.能正确流利地朗读课文，能借助中心句把握课文主要内容。3.能借助表格梳理，初步说出五根手指各自的姿态和作用，形成各个手指的初步认知。第一课时【设计意图：识记生字词，正确流利朗读课文，抓关键句概括文章内容，把握结构，通过表格梳理手指的特点，初步认识手指。】

从教材解析到学情诊断的素养导向教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计2.学习目标1.默读课文，用批注、交流、对比阅读等方法感知五指形象，关注作者通过拟人、比喻、夸张等手法的运用，体会语言的风趣幽默。2.由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，并联系时代背景，体会幽默语言中蕴含的智慧——团结才有力量的道理。3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。第二课时【设计意图：通过解码语言特点，关联生活及背景，领悟幽默语言背后的深层智慧，最终实现读写融通的思维进阶。】

从问题链到任务群的双轨驱动第三节教学框架

从问题链到任务群的双轨驱动教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计1.单元任务框架

从问题链到任务群的双轨驱动教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计2.核心问题链

从问题链到任务群的双轨驱动教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计3.任务框架?【设计意图】以问题链统领任务群，通过“解谜—知理—得法”的螺旋式进阶，实现从文本解读到价值内化的深度学习，呼应单元整组理念。

从关联任务到阶梯活动的实践转化第四节教学流程

从关联任务到阶梯活动的实践转化教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计第一课时梳理结构，初识形象

从关联任务到阶梯活动的实践转化教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计导入：欣赏丰子恺漫画，猜测作者风格，引出课题。

从关联任务到阶梯活动的实践转化教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计活动1：字词闯关，语言积累小组闯关：认读“弦、揿”等生字，以动作游戏积累含“扌”的汉字“拇、揿、搔、拧、扣”；辨析“窈窕”“憎”的语境运用，聚焦“秽、纽”等字，解析形声字构字规律；指导书写，并强调“貌、痒、庸”的结构。【设计意图】以游戏任务驱动字词学习，强化形声字归类意识，夯实语言基础，体现“?学为中心”理念。板块一初探文本，梳理结构

从关联任务到阶梯活动的实践转化教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计1.整体感知：正确、流利朗读课文，找出中心句，明确“总分总”结构。表格梳理：勾画关键词，完成表格，形成对手指的初步印象。手指姿态性格和作用大拇指矮胖肥大，算不上美最肯吃苦，吃力，不讨巧食指不窈窕，直落强硬工作复杂，机敏能干中指相貌堂皇养尊处优，略为扶衬无名指和小指秀丽可爱能力薄弱，附庸总总分中心句活动2：整体感知，初识手指板块一初探文本，梳理结构

从关联任务到阶