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2026年春季学期学校“‘心理健康教育’课程实施效果”评估报告：科学评估，提升效果

心理健康是学生全面发展的重要组成部分，心理健康教育课程是落实立德树人根本任务、培育学生积极心理品质、预防学生心理问题、促进学生身心健康成长的核心载体。2026年春季学期，我校严格按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，结合我校学生年龄特点、心理发展规律和实际需求，有序推进心理健康教育课程实施工作，着力构建“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的心理健康教育体系。为科学研判课程实施成效、精准梳理存在的问题与不足，明确后续课程优化方向，进一步提升心理健康教育课程质量和实效，切实发挥课程育人功能，我校于本学期末组织开展了心理健康教育课程实施效果全面评估工作。本报告基于评估全过程，客观呈现课程实施情况、系统分析实施效果、深入剖析存在短板，并提出针对性改进措施，为后续心理健康教育工作高质量开展提供科学依据。

一、评估概况

（一）评估目的

本次评估以“科学评估、查漏补缺、优化提升”为核心目标，通过全面、系统、客观的评估，达成以下目的：一是全面掌握2026年春季学期我校心理健康教育课程的实施情况，包括课程设置、教学开展、师资配备、资源保障等核心环节的落实情况；二是科学研判课程实施效果，分析课程对学生心理知识掌握、心理品质培育、心理问题应对能力提升等方面的实际作用；三是精准梳理课程实施过程中存在的问题与不足，明确问题根源；四是结合评估结果，提出针对性、可操作的课程优化措施和后续工作计划，推动心理健康教育课程提质增效，更好地满足学生身心健康成长需求。

（二）评估对象

本次评估覆盖全校各年级、各班级，评估对象包括：全体在校学生（共42个班级，2100余人）、心理健康教育专职教师、兼职心理教师、各年级班主任及部分任课教师，确保评估范围全面、评估视角多元，全面反映课程实施的整体情况和实际效果。

（三）评估方法

为确保评估结果科学、客观、真实、全面，本次评估采用“多元结合、立体研判”的方式，综合运用多种评估方法，相互补充、相互印证，具体包括：

1.问卷调查法：设计《2026年春季学期心理健康教育课程实施效果学生调查问卷》《教师调查问卷》，面向全体学生、心理健康教育教师、班主任及任课教师开展问卷调查，收集课程实施相关意见和建议，统计分析课程实施效果相关数据，量化呈现课程实施成效。本次评估共发放学生问卷2100份，回收有效问卷2086份，有效回收率99.3%；发放教师问卷86份，回收有效问卷86份，有效回收率100%。

2.访谈法：选取不同年级学生代表（共60人）、心理健康教育专职教师（3人）、兼职心理教师（12人）、班主任代表（20人）及任课教师代表（15人），开展一对一访谈或小组访谈，深入了解课程教学质量、学生学习体验、教师教学困惑及课程实施过程中存在的具体问题，获取质性评估资料。

3.课堂观察法：评估小组随机抽取各年级心理健康教育课程共36节课，深入课堂现场观察，重点评估教学目标达成度、教学方法适用性、师生互动效果、课堂氛围营造等情况，记录课堂教学亮点与不足，形成课堂观察报告。

4.资料查阅法：查阅本学期心理健康教育课程教学计划、教案、课件、教学反思、学生作业、心理档案、课程培训记录、教研活动记录等相关资料，全面梳理课程设置、教学实施、师资培训、教研开展等情况，为评估分析提供支撑依据。

5.数据分析法：对问卷调查收集的量化数据、学生心理档案相关数据、课程实施相关统计数据进行整理、分析，量化评估课程实施效果；结合访谈、课堂观察、资料查阅获取的质性资料，进行综合研判，全面呈现课程实施的成效与不足。

（四）评估流程

本次评估工作严格按照“筹备部署—数据收集—分析研判—问题梳理—报告撰写”五个阶段有序推进，确保评估工作规范、高效：

1.筹备部署阶段（6月上旬）：成立评估工作小组，明确组长、副组长及成员职责；结合我校实际，制定详细的评估方案，明确评估目的、对象、方法、内容及分工；设计调查问卷、访谈提纲、课堂观察记录表等评估工具；组织评估小组成员开展培训，明确评估要求和工作重点。

2.数据收集阶段（6月中旬）：开展问卷调查，发放并回收问卷，整理有效问卷；开展访谈、课堂观察工作，记录访谈内容、课堂观察情况；查阅课程实施相关资料，整理资料清单，梳理核心信息。

3.分析研判阶段（6月中下旬）：评估工作小组对收集的量化数据进行统计分析，对质性资料进行分类整理、综合研判；结合课堂观察、资料查阅情况，全面分析课程实施成效，梳理存在的问题与不足，形成初步评估意见。

4.问题梳理阶段（6月下旬）：组织评估工作小组、心理健康教育教师、班主任代表开展专题研讨，结合初步评估意见，进一步梳理课程实施过程中存在的突出问题，分析问题产生的根源，明确整改方向。

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