《聆听 劳动最光荣》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

《聆听劳动最光荣》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学

制）（新教材）小学音乐一年级下册

—、教学设计理念

本课以“劳动最光荣”为主题，围绕歌曲《劳动最光荣》的聆听教学展开，

立足一年级学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的年龄特点，遵循“听

觉先行、感知为本”的音乐学习规律。通过创设生动有趣的劳动情境，引导学生

在听、看、动、说、演等多感官参与的活动中，感受歌曲欢快活泼的情绪与鲜

明的节奏特点，解“劳动创造美、劳动最光荣”的朴素价值观。教学设计注重

以音乐为本体，以聆听为核心，强调情感体验与审美感知，将思想教育自然融

入音乐活动之中，体现“以美育人、以情感人”的音乐课程本质。

二核心素养教学目标

1.审美感知：能安静聆听歌曲《劳动最光荣》，感受歌曲轻快、跳跃的节奏

和明朗欢快的情绪，初步感知歌曲的节拍与旋律走向。

2.艺术表现：能随音乐自然律动，用简单的肢体动作或打击乐器模仿劳动

动作，表达对音乐的解与感受。

3.创意实践：在教师引导下，尝试用声音、动作或语言模仿不同劳动场景,

进行简单的音乐情境创编。

4.文化理解：初步解“劳动最光荣”的含义，知道歌曲表现的是人们热爱

劳动、积极向上的精神风貌，萌发尊重劳动、热爱劳动的情感。

三教学重难点

教学重点：安静聆听歌曲，感受音乐情绪与节奏特点，能用身体动作或语

言表达对劳动场景的解。

教学难点：在聆听过程中保持专注力，将音乐情绪与劳动情境建立联系，

并进行有节奏感的律动表现。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.教师播放轻快的背景音乐，展示几张不同职业劳动者工作的图片（如清

洁工扫地、园丁种花、木匠做家具等），引导学生观察并提问：“图上的人在做

什么？他们辛苦吗？我们每天干净的教室、漂亮的花坛、结实的课桌是谁的功

劳？

2.学生自由发言，教师适时小结：“他们都在劳动，用双手创造美好的生活。

今天我们要听一首赞美劳动的歌，名字就叫《劳动最光荣》。”

3.板书课题，学生齐读，初步建立主题认知。

设计意图：通过生活化情境导入，拉近音乐与生活的距离，激活学生已有

经验，激发聆听兴趣，为解歌曲内涵奠定情感基础。

（二）初听歌曲，整体感知

1.教师播放歌曲《劳动最光荣》完整音频，学生安静聆听。

2.提问引导：“这首歌听起来是什么感觉？是慢悠悠的，还是活泼有力的？”

鼓励学生用词语描述，如“开心”“有劲”“像在跳舞”等。

3.教师小结：这是一首节奏轻快、情绪欢快的歌曲，让人听了也想动起来。

设计意图：遵循“整体感知一局部体验一再整体升华”的音乐学习规律，先

建立对歌曲的完整印象，培养初步的音乐情绪辨别能力。

（三）分段聆听，深入体验

1.聆听第一段（“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱”）

提问：“你听到了什么声音？看到了什么画面？”引导学生想象清晨阳光照

耀、公鸡打鸣、人们起床劳动的情景。

学生自由表达，教师用简笔画或图片辅助呈现“清晨劳动”的画面感。

引导学生随音乐轻轻点头或拍手，感受节拍。

2.聆听第二段（“鸟儿忙筑巢，小喜鹊造新房”）

提问：“谁在劳动？它们在做什么？”引导学生发现歌曲用小动物比喻勤劳

的人们。

启发思考：“小喜鹊造新房，像不像我们班里谁在擦桌子、摆椅子？”联系

实际，解“人人有份，热爱劳动”。

3.聆听副歌部分（“幸的生活从哪里来，要靠劳动来创造”）

重复播放，教师带领学生轻声跟唱最后一句，强调“劳动”二字的坚定语气。

引导学生用拍手或踏步表现“来创造”的有力节奏，感受劳动的力量感。

设计意图：通过分段聆听与问题引导，帮助学生建立“音乐一语言一画面一

动作”的多维联结，提升音乐解力与想象力，同时渗透劳动价值观教育。

（四）律动表现，深化体验

1.教师示范用简单动作表现劳动场景：如擦窗、扫地、锯木、钉钉子等，

学生模仿。

2.分组活动：每组选择一种劳动动作，随音乐片段进行律动表演，教师用

打击乐器（如双响筒、沙锤）配合节奏。

3.集体随全曲律动，教师指挥，注意动作与节奏的协调。

设计意图：通过身体参与强化音乐记忆，发展节奏感与协调性，实现“听一

动一