第5课 应用数字资源 教学设计（2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版）.docxVIP

第5课应用数字资源教学设计（2024-2025学年三年级下册信息技术浙教版）

教材分析

本课是浙教版2024-2025学年三年级下册信息技术课程的核心课时，承接前序“认识计算机基本组件”“简单的文件操作”等内容，是培养学生信息素养的关键一课，也是衔接基础操作与综合应用的重要纽带。教材围绕“应用数字资源”核心主题，结合三年级学生认知规律，摒弃复杂理论，以生活场景为载体，引导学生认识常见数字资源、掌握获取与简单应用的方法，渗透数字资源规范使用的意识，贴合新课标中“信息意识、计算思维、数字化应用、信息社会责任”四大核心素养要求，注重培养学生动手实践能力和自主探究能力，为后续学习多媒体作品制作、网络信息检索等内容奠定坚实基础。

教学目标

学习理解

能够准确说出常见数字资源的类型（如图片、音频、文档、动画等），明确数字资源的定义的核心——以数字形式存在、可通过电子设备获取和使用的信息载体；了解数字资源获取的基本渠道，知晓规范使用数字资源的基本要求，建立初步的信息辨别意识，能区分优质与劣质数字资源的简单特征。

应用实践

能熟练运用班级共享文件夹、常用学习平台等渠道，获取课堂所需的数字资源；能对获取的图片、文档类数字资源进行简单的整理（如分类保存、重命名）和应用（如插入文档、展示图片）；能在教师引导下，完成基础的数字资源应用任务，主动参与课堂互评，规范自身操作行为。

迁移创新

能结合生活和学习需求，自主寻找合适的数字资源解决简单问题（如查找课文配图、搜集科普小知识）；能尝试与同学合作，整合多种数字资源，完成简单的展示任务；能主动辨别数字资源的适用性，树立规范使用数字资源、保护知识产权的初步意识，将所学知识迁移到日常学习生活中。

重点难点

教学重点

认识常见数字资源的类型及用途；掌握数字资源的基本获取方法（班级共享文件夹、学习平台检索）；能对获取的数字资源进行简单整理和应用。

教学难点

根据学习需求，准确筛选合适的数字资源；规范使用数字资源，树立保护知识产权的初步意识；灵活运用所学方法，自主解决生活中的简单数字资源应用问题。

课堂导入

上课伊始，教师手持提前准备好的纸质课本、卡通图片、音频播放器，提问：“同学们，上课前我们先来玩一个‘找不同’的游戏。大家看，老师手里的纸质课本上有课文插图，音频播放器里有我们熟悉的课文朗诵，电脑屏幕上也有和课本一样的插图、朗诵音频，大家仔细观察，这些插图和音频，有什么不一样的地方？”

引导学生自由发言，学生不难发现“电脑里的插图和音频可以直接看、直接听，不用纸质和播放器”“可以复制、保存”等特点。随后教师小结：“像电脑里的插图、课文朗诵音频，还有我们平时看到的电子文档、动画视频，这些以数字形式存在，能通过电脑、平板等电子设备获取和使用的资源，就叫做数字资源。今天，我们就一起来学习《应用数字资源》，学会找到它们、用好它们，让数字资源成为我们学习的小帮手。”

导入环节紧扣学生已有生活经验，通过实物对比引发兴趣，自然引出本课核心主题，同时初步渗透数字资源的核心特征，为后续知识点学习做好铺垫，同步融入简单的评价——对学生的发言及时肯定，激发学生参与热情。

探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教-学-评”一体化理念，将教学任务拆分细化，贴合学生认知规律，每个知识点均实现“教师引导—学生探究—即时评价”的闭环，确保知识点讲解细致、学生掌握扎实。

知识点一：认识数字资源

教师引导：“同学们，结合刚才的导入，大家想一想，我们平时学习和生活中，还见过哪些数字资源？请大家和同桌互相说一说，说完后请小组代表分享。”

学生分组交流后，进行分享，教师结合学生发言，展示提前准备好的各类数字资源实例（电子课本、科普动画、口算练习软件、班级群里的通知文档、卡通图片），逐一讲解：“大家看，电子课本是数字资源，我们可以在电脑上阅读；科普动画也是数字资源，能帮我们了解更多小知识；口算练习软件能帮我们巩固数学知识，同样是数字资源。”

随后，教师引导学生自主分类：“请大家观察这些数字资源，它们各自有什么特点？我们可以把它们分成几类？”引导学生总结出常见的数字资源类型：图片类、音频类、文档类、动画视频类，并简单说明每类资源的用途——图片类用于展示画面，音频类用于听声音，文档类用于阅读文字，动画视频类用于直观观看动态内容。

即时评价：对主动分享、分类准确的学生给予表扬，对分类有困难的学生进行引导，比如“你想到了动画片，非常好，动画片属于哪一类呢？结合它的特点想一想”，同时通过提问“大家能不能说出一个文档类数字资源的例子？”，检测学生的理解程度，确保每个学生都能认识常见数字资源及类型。

知识点二：获取数字资源

教师明确：“认识了数字资源，接下来我们就要学会找到它们，也就是获取数字资源。结合我们三年级学生的学习特点，今天我们重点学习两种