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《高等数学》(一)课堂教学设计

教学题目第五章定积分

（章节名称）第五节定积分的应用

一、教学任务分析

教学内容：

1.元素法（微元法）的原理及步骤；

2.定积分在几何中的应用；

3.定积分在物理学中的应用。

教学重点：

1.元素法的核心思想及应用步骤；

2.平面图形面积、旋转体体积的计算；

3.变力做功、水压力的计算。

教学难点：

1.元素法中“微元”的选取与确定；

2.复杂平面图形面积计算中积分变量的合理选择；

3.物理应用中微元的物理意义分析及积分区间的确定；

4.极坐标、参数方程下弧长与面积公式的理解与应用。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解元素法的本质及适用条件，掌握其“选取变量—确定微元—建立积分”的步骤；

2.熟练掌握直角坐标、极坐标下平面图形面积的计算方法；

3.掌握旋转体体积（绕x轴、y轴）及平行截面面积已知的立体体积的计算；

4.掌握直角坐标、参数方程、极坐标下平面曲线弧长的计算公式；

5.理解变力做功、水压力、引力的微元分析过程，掌握其积分计算方法。

能力目标：

1.能运用元素法将几何、物理中的实际问题转化为定积分问题；

2.能根据图形特征合理选择积分变量和坐标系，高效计算面积、体积、弧长；

3.能对物理问题进行微元分解，建立积分表达式并求解；

4.培养抽象思维、逻辑推理及知识迁移能力，提升数学建模素养。

情感目标：

1.体会定积分从理论到实际应用的转化过程，感受数学的实用性；

2.感悟“微元思想”的严谨性与灵活性，培养科学的思维方法；

3.通过解决实际问题，增强学习数学的兴趣和自信心，体会数学的应用价值。

三、学情分析

学生已掌握定积分的概念、性质及基本计算方法，理解“分割—近似代替—求和—取

极限”的核心思想，为元素法的学习奠定了基础。但学生在将实际问题抽象为数学模型时存在困

难，尤其对“微元”的物理或几何意义把握不准；在复杂图形计算中易混淆积分变量的选择标准，

对极坐标、参数方程下的公式应用不熟练；在物理应用中缺乏对实际问题的拆解能力，需通过实例

拆解、分步引导突破难点。

四、教学策略

教学思路：以“方法铺垫—几何应用—物理应用”为主线，先通过回顾曲边梯形面积计算，

提炼元素法的核心步骤，为后续应用奠定方法基础；再分模块讲解几何中的面积、体积、弧长计算，

结合图形直观演示，强化公式理解；最后聚焦物理中的三类典型问题，通过微元分析建立积分模型，

层层递进，实现“方法—应用—迁移”的知识转化。

教学方法：1.讲授法：系统阐述元素法原理、各类公式推导及问题求解逻辑；

2.实例分析法：通过典型例题，拆解解题步骤，强化方法应用；

3.直观演示法：结合图形、教具展示几何意义，降低抽象概念理解难度；

4.讲练结合法：每讲解一类应用，配套即时练习，及时巩固知识，纠正易错点；

5.小组讨论法：针对复杂问题组织小组讨论，激发思维碰撞。

五、教学过程设计

教学

教师活动设计学生活动设计设计意图

过程

1.从实际问题

1.思考教师提出

新1.提问：“我们已经学会了定积分的计算，那么定积出发，凸显定积

课分能解决哪些实际问题？比如如何计算椭圆的面积、球的实际问题，联系分的应用价值，

导已有知识，激发探