7.5隐函数的微分法.pdfVIP

《高等数学》课堂教学设计

教学题目（章节名称）第七章多元函数微分法

及其应用第五节隐函数

的微分法

一、教学任务分析

教学内容：

1.隐函数的概念回顾与拓展（一元隐函数、二元隐函数）；

2.12

隐函数存在定理（一元隐函数）与定理（二元隐函数）的条件、结论解读；

3.一元隐函数导数公式的推导及应用，二元隐函数偏导数公式的推导及应用；

4.隐函数二阶偏导数的计算方法，典型例题解析与实战演练。

教学重点：

1.隐函数存在定理的核心条件与结论理解；

2.一元隐函数导数公式、二元隐函数偏导数公式的熟练应用；

3.隐函数一阶微分（偏微分）的计算规范与技巧。

教学难点：

1.隐函数存在定理中“连续偏导数”“偏导数不为零”条件的意义理解；

2.二元隐函数中自变量与因变量的界定，偏导数公式的灵活适配；

3.隐函数二阶偏导数计算中，对一阶偏导数再求导的运算逻辑与符号规范。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解隐函数的概念，明确一元与二元隐函数的区别与联系；

2.12

掌握隐函数存在定理与定理的条件、结论，能判断隐函数的存在性；

3.熟练掌握一元隐函数导数公式、二元隐函数偏导数公式，能准确代入计算；

4.了解隐函数二阶偏导数的计算思路，能完成简单二阶偏导数的求解。

能力目标：

1.能运用隐函数存在定理判断具体方程确定的隐函数是否存在，培养逻辑判断能力；

2.能灵活运用隐函数微分公式求解一阶导数与偏导数，规范运算步骤；

3.能独立完成隐函数二阶偏导数的计算，突破“再求导”的运算难点；

4.能结合例题归纳解题规律，提升举一反三、综合应用的能力。

情感目标：

1.通过隐函数存在定理的学习，感受数学定理的严谨性与逻辑性，培养严谨治学态度；

2.体会隐函数微分法在解决非显函数问题中的价值，激发对高等数学的学习兴趣；

3.通过复杂运算的拆解与突破，培养耐心细致的解题习惯与坚韧的学习毅力。

三、学情分析

学生已掌握一元显函数求导法则、多元函数偏导数与全微分的基本计算，对一元隐函数的初步

求导方法（方程两边直接求导）有一定了解，具备基础的微分运算能力。但学生对隐函数存在

的理论依据理解薄弱，易忽视定理中的前提条件；对二元隐函数的界定模糊，难以准确区分自

变量与因变量，导致偏导数公式套用错误；在二阶偏导数计算中，容易遗漏对一阶偏导数中隐

函数项的再求导，出现运算疏漏。同时，学生对抽象定理的解读能力不足，需通过具象分析、

例题演示降低理解难度，强化知识衔接。

四、教学策略

“————”

教学思想：以旧知回顾定理解读公式推导例题演练难点突破为主线，从学生熟悉的

一元隐函数初步求导方法切入，逐步过渡到理论定理与多元情形，通过分层讲解、讲练结合，

帮助学生构建完整的隐函数微分法知识体系，兼顾理论理解与实践应用。

教学方法：

1.旧知迁移法：回顾一元隐函数直接求导方法，引出理论支撑需求，自然过渡到隐函数存在

定理与公式推导；

2.定理拆解法：将隐函数存在定理的条件、结论逐一拆解，结合具体例子解读，降低抽象定

理的理解难度；

3.公式推导法：结合多元复合函数链式法则推导隐函数微分公式，让学生理解公式本质，而

非机械记忆；

4.讲练结合法：每个知识点配套典型例题，讲解后布置即时练习，针对易错点集中答疑，强

化公式应用与运算规范。

五、过程设计

教学教师活动设计学生活动设设计意图

过程计

新课1.提问回顾：什么是一元隐函数？如何求方程x²+y²1确1.集体回以旧知为

导入定的隐函数yy(x)的导数？（引导学生用直接求导法回答隐函数定切入点，