7.4多元复合函数的微分法.pdfVIP

《高等数学》课堂教学设计

教学题目（章节名称）第七章多元函数微分法及其应用

第四节多元复合函数微分法

一、教学任务分析

教学内容：

1.多元复合函数的定义及复合关系分类（单自变量、多中间变量、自变量兼中间变量等）；

2.多元复合函数微分法的链式法则（基本形式、特殊情形推导）；

3.全导数的概念及计算方法；

4.全微分形式不变性的含义、推导及应用；

5.链式法则在不同复合情形下的灵活运用（例题解析与实战）。

教学重点：

1.多元复合函数链式法则的核心原理及基本形式应用；

2.不同复合关系（多中间变量、自变量兼中间变量）下的求导规则；

3.全微分形式不变性的理解及简单应用。

教学难点：

1.复杂复合关系的梳理与链式法则的灵活适配；

2.自变量与中间变量混淆情形下的偏导数计算；

3.全微分形式不变性与链式法则的关联及综合应用。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解多元复合函数的定义及不同类型的复合关系，能准确识别中间变量与自变量；

2.掌握多元复合函数链式法则的基本形式，能推导特殊情形下的求导公式；

3.明确全导数的概念，熟练掌握全导数与偏导数的计算方法；

4.理解全微分形式不变性的本质，能运用该性质简化全微分与偏导数计算。

能力目标：

1.能独立梳理复杂多元复合函数的复合结构，精准套用链式法则计算偏导数与全导数；

2.能区分自变量兼中间变量情形下偏导数的不同含义，避免计算混淆；

3.能运用全微分形式不变性解决简单的多元函数微分问题，提升运算效率；

4.能结合例题归纳解题规律，培养逻辑推理与举一反三的能力。

情感目标：

1.过链式法则的推导与应用，感受数学知识的逻辑性与连贯性，培养严谨治学态度；

2.体会多元函数微分法在实际问题中的应用价值，激发对高等数学的学习兴趣；

3.通过复杂问题的拆解与解决，培养化繁为简的数学思维与问题解决能力。

三、学情分析

学生已掌握一元复合函数求导法则、多元函数的概念及偏导数、全微分的基本计算，具备一定的

微分运算基础与逻辑推理能力。但多元复合函数的复合关系更为复杂，中间变量与自变量的数量

及关联形式多样，学生易因结构梳理不清导致法则套用错误；对“自变量兼中间变量”情形下偏导

数的含义区分模糊，容易混淆不同层次的导数符号；对全微分形式不变性的本质理解不够深入，

难以灵活运用其简化运算。同时，学生对抽象公式的推导兴趣较低，需通过实例与具象分析降低

理解难度，强化知识衔接。

四、教学策略

“———”

教学思想：以旧知迁移新知推导分类解析实战巩固为主线，从一元复合函数求导法则入

手，逐步迁移到多元情形，通过图形辅助梳理复合结构，结合分类讨论突破复杂情形，搭配例题

与练习强化法则应用，帮助学生构建完整的多元复合函数微分知识体系。

教学方法：

1.旧知导入法：复习一元复合函数链式法则，通过对比引出多元复合函数的特殊性，自然过渡到

新课内容；

2.图形辅助法：利用复合关系结构图（树状图）直观展示中间变量与自变量的关联，帮助学生快

速梳理结构；

3.分类教学法：按复合关系类型（单自变量、多中间变量、自变量兼中间变量）逐一讲解，层层

递进突破难点；

4.讲练结合法：每个知识点配套典型例题，讲解后布置即时练习，针对共性问题集中答疑，强化

理解与应用。

五、过程设计

教学过程教师活动设计学生活动设设计意图

计

新课导入1.提问回顾：一元复合函数yf(u)，uφ(x)的求导法则1.集体回答以旧知为

（5分是什么？；一元复合函桥梁，降

钟）数链式法低多元知

2.引申思考：若u、v均为x、y的函数，zf(u,v)，则z