9.1常数项级数的概念和性质.pdfVIP

《高等数学》课堂教学设计

教学题目第九章无穷级数

（章节名称）第一节常数项级数的概念和性质

一、教学任务分析

教学内容：

1.无穷级数的概念；

2.收敛级数的基本性质；

3.等比级数（几何级数）的敛散性判定及应用。

教学重点：

1.常数项级数敛散性的定义；

2.收敛级数的基本性质及应用；

3.等比级数的敛散性结论及求和。

教学难点：

1.理解无穷级数“无穷相加”的本质，掌握敛散性的判定逻辑；

2.区分级数收敛的必要条件与充分条件；

3.利用部分和数列极限求解级数和。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解常数项级数、部分和、敛散性、余项的概念；

2.熟记收敛级数的5个基本性质，掌握等比级数的敛散性结论；

3.会利用定义及基本性质判断简单级数的敛散性，会求收敛等比级数的和。

能力目标：

1.能通过计算部分和数列的极限判定级数敛散性；

2.能运用收敛级数的性质分析级数的敛散性及求和；

3.培养极限思想和逻辑推理能力，提升抽象思维水平。

情感目标：

1.通过芝诺悖论、无理数精确表示等实例，感受无穷级数的实际意义；

2.体会数学概念的严谨性与实用性，激发对高等数学的学习兴趣；

3.培养勇于探索、循序渐进的学习态度。

三、学情分析

学生已掌握数列极限的定义、性质及计算方法，对“无穷”“极限”等概

念有初步认知，这为理解级数敛散性（部分和数列的极限）奠定了基础。但无穷

级数的“无穷相加”与有限相加存在本质区别，学生易混淆敛散性的定义；对

“一般项趋于零是收敛必要条件而非充分条件”理解困难，需通过实例对比、

分步推导帮助突破难点。

四、教学策略

教学思想：以“实例引入—概念抽象—性质推导—实例应用—巩固练

习”为主线，先通过芝诺悖论、无理数精确表示引出无穷级数的概念，再抽象

出敛散性定义，逐步展开收敛级数的基本性质，结合等比级数的敛散性分析强化

应用，由具体到抽象，层层递进。

教学方法：

1.讲授法：清晰阐述级数的概念、性质及等比级数敛散性结论，强调核心要点和

易错点；

2.实例分析法：通过物理、数学实例，帮助学生理解级数的本质及应用价值；

3.分步推导法：引导学生跟随部分和数列极限的推导过程，理解敛散性定义及性

质的形成；

4.讲练结合法：每讲解一个核心知识点，配套例题和即时练习，强化应用能力。

五、过程设计

教教师活动设计学生活动设计设计意图

学

过

程

新1.提问：“阿基里斯追乌龟时，所跑路1.思考教师1.从实际问题

课程的总和是有限还是无限？”“无理数提出的问题，入手，降低抽象

导e的精确表示为何是无穷多项相回忆相关极限概念的理解门

入加？”；2.引出课题：这些问题都涉及知识；2.明确槛；2.激发学

（5“无穷多个数相加”，由此抽象出常数本节课学习主生探究兴趣，为

分项级数的概念，本节课将系统学习级数题，做好知识级数概念的学

钟）的定义、性质及敛散性判定。衔接准备。习铺垫。

一、相关概念

定义1若给定一个数列

u,u,u,,u,，

123n

则由这数列构成的表达式

uuuu

123n

叫做（常数项）无穷级数，简称（常数1.记录级数1.从具体定义

新