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《高等数学》课堂教学设计

教学题目第九章无穷级数

（章节名称）第四节函数展开成幂级数

一、教学任务分析

教学内容：

1.泰勒级数与麦克劳林级数的定义；

2.函数展开成幂级数的充要条件；

3.函数展开成幂级数的方法；

4.常见初等函数的幂级数展开式及应用。

教学重点：

1.泰勒级数与麦克劳林级数的定义；

2.间接展开法展开函数成幂级数；

3.常见初等函数的幂级数展开式及收敛区间。

教学难点：

1.理解函数展开成幂级数的充要条件；

2.灵活运用间接展开法展开函数；

3.掌握常见初等函数展开式的应用场景。

二、教学目标分析

知识目标：

1.理解泰勒级数、麦克劳林级数的定义，掌握函数展开成幂级数的充要条件；

2.掌握直接展开法与间接展开法，能将简单函数展开成幂级数；

3.熟记常见初等函数（eˣ、sinx、cosx、1/(1-x)等）的幂级数展开式及收敛区

间。

能力目标：

1.能根据函数特点，选择合适的方法将函数展开成幂级数；

2.能运用常见函数的幂级数展开式解决简单的数学问题；

3.培养逻辑推理和综合应用能力，强化数学思维的严谨性。

情感目标：

1.体会函数从多项式逼近到幂级数展开的过程，感受数学的严谨性与逻辑性；

2.认识函数幂级数展开式在近似计算、微分方程求解等方面的应用价值，激发学

习兴趣；

3.培养勇于探索、灵活运用的学习态度。

三、学情分析

学生已掌握幂级数的定义、收敛性及运算性质，熟悉泰勒公式的内容，这为

学习函数展开成幂级数奠定了基础。但函数展开成幂级数是幂级数知识的逆用，

学生易混淆泰勒级数与泰勒公式的关系；对间接展开法的灵活运用难度较大，需

通过实例对比、方法总结帮助突破难点。

四、教学策略

教学思想：以“回顾铺垫—概念引入—条件推导—方法讲解—实例应

用—巩固练习”为主线，先回顾泰勒公式，引入泰勒级数与麦克劳林级数的

概念，推导函数展开成幂级数的充要条件，再讲解直接展开法与间接展开法，结

合常见函数的展开实例强化应用，总结展开方法的选择逻辑，由浅入深，层层递

进。

教学方法：

1.讲授法：清晰阐述泰勒级数、麦克劳林级数的定义，函数展开的充要条件及展

开方法，强调核心要点和易错点；

2.回顾衔接法：通过回顾泰勒公式，建立泰勒级数与已有知识的关联，降低理解

难度；

3.实例分析法：通过常见函数的展开实例，帮助学生理解直接展开法与间接展开

法的应用逻辑；

4.讲练结合法：每讲解一种展开方法，配套例题和即时练习，强化应用能力。

五、过程设计

教教师活动设计学生活动设计设计意图

学

过

程

1.提问：“泰勒公式中，函数可以表示

新1.思考教师1.从泰勒公式

为n次多项式加余项，若余项趋于零，

课提出的问题，的拓展入手，建

函数能否表示为无穷多项式（级

导回忆泰勒公式立知识关联；2.

数）？”“如何用级数精确表示eˣ、

入的内容；2.明激发学生探究

sinx等函数？”；2.引出课题：这就

（5确本节课学习兴趣，为函数展

需要将函数展开成幂级数，本节课将学

分