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3.8剪辑音频素材（教学设计）-信息技术三年级下册同步备课（浙教版）

教材分析

本节课选自浙教版信息技术三年级下册，是“多媒体素材处理”单元的核心课时，承接前一课时“音频的录制”，既是对音频素材处理能力的延伸，也是后续学习视频剪辑、多媒体作品整合的重要铺垫，贴合新课标小学信息技术“数字化应用”核心素养要求。教材以“生活化任务驱动”为编写思路，避开复杂的专业术语，结合三年级学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践的认知特点，将音频剪辑的核心操作拆解为简单易懂的步骤，注重引导学生在实践中感受信息技术与生活的关联，培养学生的信息处理能力和创新意识。教材内容兼顾基础性与趣味性，通过简单的音频剪辑任务，让学生掌握核心操作，同时渗透“合理选取素材、优化作品效果”的理念，符合“做中学、学中用”的新课标教学理念，为学生后续开展多媒体作品创作奠定坚实基础。

教学目标

学习理解

能够清晰认识音频剪辑的基本意义，明确音频素材选取、音频片段裁剪、音频片段拼接是剪辑音频的核心环节；能准确区分“裁剪不需要的片段”与“保留需要的片段”的操作差异；能记住音频剪辑软件中核心工具的名称及基本功能，理解“先选取、后操作”的剪辑原则，建立“按需剪辑、优化效果”的初步意识，契合新课标对信息意识的培养要求。

应用实践

能够独立完成音频素材的导入操作，准确找到并使用剪辑工具，对音频片段进行精准裁剪，删除不需要的内容；能熟练将多个音频片段按预设顺序拼接起来，调整片段衔接的流畅度；能解决剪辑过程中“素材导入失败”“裁剪位置偏差”“拼接顺序错误”等常见简单问题；能结合简单任务要求，完成一段完整的音频剪辑操作，做到操作规范、步骤清晰，落实新课标数字化应用核心素养的基础要求。

迁移创新

能够结合校园生活、家庭生活场景，自主设计简单的音频作品（如校园广播片段、节日祝福音频、小故事配音片段）；能灵活运用所学剪辑知识，合理选取音频素材，优化剪辑效果，体现自己的创意；能主动与同伴交流剪辑思路，借鉴他人的优秀做法，完善自己的作品；能对自己和他人的音频作品进行简单评价，提出合理的修改建议，培养创新意识和合作交流能力，实现新课标迁移创新层面的素养目标。

重点难点

教学重点

掌握音频素材的选取与导入方法，能精准完成音频片段的裁剪与删除操作，熟练进行多个音频片段的拼接，确保片段衔接流畅，能正确保存剪辑完成的音频作品。核心是让学生能独立完成“导入—裁剪—拼接—保存”的完整剪辑流程，落实应用实践层面的教学目标，贴合“教-学-评”一体化中“学”与“练”的核心要求。

教学难点

能够根据具体任务需求，合理选取合适的音频素材，精准定位裁剪位置，避免裁剪过多或过少；能灵活调整音频片段的拼接顺序，让作品衔接自然、符合预期；能结合场景需求，对剪辑后的音频进行简单优化，体现创意；引导学生在实践中主动发现问题、解决问题，建立“按需创作”的思维，突破迁移创新层面的教学目标，落实“教-学-评”一体化中“评”与“创”的要求。

课堂导入

采用“情境创设+问题引导”的方式，贴合三年级学生兴趣特点，激发学习主动性。上课伊始，播放两段音频：一段是未经剪辑、包含杂音、时长过长的校园欢迎词音频；另一段是经过剪辑、去除杂音、时长适中、衔接流畅的校园欢迎词音频。播放结束后，向学生提问：“同学们，听完这两段音频，你们有什么不一样的感受？哪一段更适合作为我们校园广播站的欢迎词？为什么？”引导学生自由发言，说出第二段音频更清晰、更简洁、更合适，进而追问：“那你们知道这段好听的音频是怎么制作出来的吗？其实它就是通过我们今天要学习的‘剪辑音频素材’技术，对原始音频进行优化得到的。”随后出示本节课学习主题，告知学生：今天我们就一起来学习剪辑音频的方法，学会用技术优化音频，制作出符合需求的好听音频，为校园广播站、节日祝福等场景服务，自然导入本节课探究内容，同时渗透“信息技术服务于生活”的理念。

探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，将三个核心知识点拆解为三个递进式探究任务，每个任务均遵循“教师示范引导—学生自主探究—即时评价反馈”的流程，确保知识点讲解细致，学生能逐步掌握操作方法，贴合学生认知规律。

探究任务一：音频素材的选取与导入

首先引导学生思考：“要剪辑音频，我们首先需要有音频素材，这些素材可以来自哪里呢？”结合前一课时所学，引导学生说出“自己录制的音频”“电脑中保存的音频”“老师提供的素材包”等。随后明确选取素材的原则：贴合任务需求、音质清晰、无明显杂音。

教师示范操作：打开本节课所用的音频剪辑软件（选用简单易懂、适配三年级学生的软件，避开复杂界面），点击“导入素材”按钮，找到电脑中预设的素材文件夹，选取一段贴合校园场景的音频，点击“确定”，观察音频素材如何显示在软件的素材区和编辑区。示范过程中，重点讲解两个关键点：一是找到素材所在的正确