穿井得一人 (1)2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

穿井得一人李老师

content目录01导入：激发兴趣，引出主题02讲解：文本细读，层层解析03探究：多维视角，深化理解04练习：巩固知识，迁移应用05总结：升华主题，内化哲理06延伸：文化拓展，持续学习

导入：激发兴趣，引出主题01

通过‘网络谣言’热点事件引入，引发学生对信息传播真实性的思考谣言案例某地曾流传‘食用某食品致病’的短视频，引发抢购与恐慌，后被证实为剪辑拼接的虚假信息。此类事件与‘穿井得一人’如出一辙，凸显信息误传的破坏力。传播共性古代口耳相传易失真，如今社交媒体加速扩散。无论是‘挖井得人’还是网络热搜，未经核实的信息都可能演变为集体误解。思考引导提问学生：你是否转发过后来被辟谣的消息？通过反思建立责任意识，引出本课核心——审慎对待每一则信息的源头与真实性。

展示古代与现代信息传播方式对比图，引导学生关注语言误解的普遍性传播风险信息传播越快，谣言扩散与歧义风险越高。表达模糊易引发严重误解，古今皆然。曲解案例丁氏节水被误传为挖出活人，显示本意在传播中易被扭曲。语义失真危害大。盲从心理国人争相转述反映群体盲从。从道听途说到热搜跟风，人性弱点一脉相承。求证意识唯有主动查证如宋君，才能辨真伪。坚持不轻信、不盲传是关键防线。

播放简短动画：丁氏挖井引发全城轰动，制造悬念，激发学习兴趣动画设计动画以古风画面展现丁氏挖井场景，突然传出‘挖出一人’的惊呼，引发全城热议。画面节奏紧凑，制造强烈悬念，吸引学生关注事件真相。悬念导入通过夸张表现路人纷纷转告的连锁反应，突出信息失真的过程。学生在惊讶中思考：井里真能挖出人吗？激发探究故事原委的兴趣。话题衔接动画结尾定格在宋君皱眉质问的画面，自然引出问题：谣言从何而来？引导学生对比‘得一人之使’与‘得一人于井中’的语义差异。互动启发播放后提问：一句话为何引发全城轰动？你身边有类似误解吗？鼓励学生分享经历，初步感知语言表达与传播中的潜在偏差。

提问互动：你有没有因一句话被误解的经历？分享感受引发回忆通过提问唤起学生对语言误解的亲身经历，建立情感连接。帮助学生从自身经验出发理解沟通中的问题。增强课堂代入感和参与度。情感共鸣利用共情切入主题，让学生在情绪上认同信息失真的普遍性。促进学生关注表达与倾听的关系。为后续分析奠定心理基础。揭示失真指出因表达不清和倾听片面导致的信息偏差现象。强调沟通双方在信息传递中的责任。引出‘穿井得一人’的经典案例。案例铺垫以‘穿井得一人’为例，展示传言如何逐步变形。说明信息在传播中易被简化和误读。激发学生对传播机制的好奇心。角色代入引导学生代入文中不同角色的视角，体会其心理动机和行为逻辑。加深对人物反应的理解。揭示人性在传播中的影响。立场体验通过换位思考，让学生理解各角色的行为合理性。展现信息接收者的主观解读过程。强化多角度分析的重要性。信息扭曲启发学生思考信息在传递中被加工和变形的过程。分析谣言形成的心理和社会机制。培养批判性思维习惯。认知奠基逐步建立学生审慎对待传言的认知框架。为探究文本深层寓意做好准备。提升媒介素养和思辨能力。

明确本课核心问题：一句话如何演变成一场全国性误会？悬念导入播放动画：丁家挖井突然传出‘挖出一人’，全城哗然。提问：挖井真能挖出人吗？引发学生好奇与质疑，自然引出课题“穿井得一人”，激发探究欲望。古今对比展示古代口耳相传与现代微信群聊传播的对比图。引导学生发现：信息失真现象跨越时空，一句话在传递中极易被夸大或曲解，造成误解。经历共鸣提问互动：你是否因一句话被误会？分享后引导思考：语言表达不清或听者误解，都可能导致小话变谣言。建立情感连接，增强学习代入感。聚焦问题明确核心问题：一句本意为‘节省劳力’的话，如何变成‘挖出活人’的奇闻？引导学生带着疑问进入文本，开启对信息传播链的深度探究之旅。

呈现教学目标：积累文言词、理解寓意、培养审慎思维01目标导览本课将围绕‘穿井得一人’的文本，学习文言实词如‘穿’‘汲’‘道’等，掌握其古今异义与用法，为深入理解寓言打下语言基础。02寓意探究通过分析一句话如何演变为全国谣言，理解语言歧义带来的误解，领悟‘审慎察实’的深刻哲理，提升思辨能力。03思维培养引导学生在信息传播中保持理性，学会质疑与求证，养成‘不信谣、不传谣’的审慎思维习惯，适应现代媒介环境。

讲解：文本细读，层层解析02

出示原文并配古风插图，教师示范朗读，标注重点字音（如‘溉汲’‘闻之于宋君’）原文呈现完整展示《穿井得一人》文言原文，配以古风卷轴背景插图，营造古典氛围。通过视觉与文字结合，帮助学生建立初步感知。示范朗读教师用抑扬顿挫的语调进行示范朗读，突出句读与情感变化。引导学生感受文言节奏，为理解内容奠定语音基础。字音标注重点标注‘溉汲’（gàijí）、‘闻之于宋君’等易错字音，强化正音记忆。避免因误读导致理解偏差。图文互证在原文旁配古代