第一单元声·音·乐 学习项目一音乐从振动开始 课件2025-2026学年人教版（简谱）.pptxVIP

第一单元声·音·乐学习项目一音乐从振动开始2025-2026学年人教版（简谱）七年级下册

目录/CONTENTS01.情境导入：聆听世界的声音02.教材分析与教学目标03.新知探究：声音的产生与传播04.新知探究：音乐的基本要素05.典例精讲与实践体验06.易错点辨析与课堂练习07.课堂小结与作业布置

情境导入：聆听世界的声音自然之声：鸟鸣自然之声：雨滴艺术之声：吉他生活之声：交谈同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。你们听到过哪些声音？这些声音是如何产生的呢？

声音的猜想实验器材：音叉与小锤现象对比与思考敲击后：音叉发出“嗡嗡”声静止时：音叉没有发出声音提出猜想发声的音叉与静止的音叉最根本的区别在于：声音可能与物体的振动有关！

教材分析地位与作用本单元是七年级下册的开篇，旨在引导学生从物理和音乐的双重角度认识声音，是后续学习音乐知识和技能的基础。内容分析本节课“音乐从振动开始”是本单元的起始课，主要内容包括声音的产生（振动）、声音的传播以及音乐的基本要素（音高、响度、音色），是连接物理声学与音乐艺术的桥梁。

教学目标审美感知通过聆听和体验，感知声音的不同特性，培养对声音的审美能力。艺术表现通过参与简单的音乐实践活动（如敲击、演唱），尝试表现声音的强弱、高低变化。文化理解了解声音在不同文化中的表现形式，感受音乐文化的多样性。

教学目标（续）知识与技能理解声音由物体振动产生知道声音传播需要介质了解音高、响度、音色三要素并初步辨别过程与方法通过观察、实验、讨论探究声音产生与传播通过实践活动体验音乐基本要素的变化情感态度与价值观激发对音乐的好奇心和探究欲培养合作学习的能力感受声音魅力，热爱生活中的音乐

教学重难点教学重点理解声音是由物体振动产生的认识音乐的基本要素：音高、响度、音色教学难点理解音高与频率、响度与振幅的关系在实践中准确表现声音的强弱、高低变化

教学准备教师准备多媒体课件(PPT/音视频)实验器材：音叉、小锤乐器：鼓、吉他装有水的烧杯学生准备教材课本书写笔笔记本（用于记录实验发现）资源准备自然界声音素材不同乐器声音对比声波传播动画视频

新知探究：声音的产生实验一：音叉的振动1.敲击发声用小锤敲击音叉，仔细聆听音叉发出的声音。2.触摸感受用手轻轻触摸音叉的叉股，感受明显的震动感。3.水花飞溅将发声的音叉放入水中，观察水花飞溅的现象。实验结论声音是由物体的振动产生的。振动停止，声音也停止。

生活中的振动人说话时，声带在振动击鼓时，鼓面在振动弹吉他时，琴弦在振动风吹树叶，树叶在振动

新知探究：声音的传播思考：声音如何传播？实验：真空铃实验随着玻璃罩内空气被抽出，铃声逐渐减弱直至消失。这表明声音传播需要物质作为媒介。核心结论声音传播需要介质（固体、液体、气体均可作为介质）真空不能传声（没有介质，声音无法传播）

声音的传播介质气体传声我们平时听到的说话声、音乐声，都是通过空气这种气体介质传播的。液体传声钓鱼时不能大声说话，因为声音会通过水这种液体介质传给鱼，把它们吓跑。固体传声将耳朵贴在桌面上轻敲桌面，可以听到清晰的声音，说明固体传声效果更好。

音乐的基本要素：音高与响度音高(Pitch)指声音的高低。它由物体振动的频率决定。?振动越快（频率越高）→音高越高?振动越慢（频率越低）→音高越低响度(Loudness)指声音的强弱。它由物体振动的振幅决定。?振动幅度越大（振幅越大）→响度越大?振动幅度越小（振幅越小）→响度越小

实践探究：音高的秘密实验一：弦的粗细用相同力度拨动，粗弦音低，细弦音高。实验二：弦的长短按住不同位置改变长度，弦越长音低，弦越短音高。实验三：弦的松紧调整旋钮改变松紧，弦越松音低，弦越紧音高。

实践探究：响度的秘密实验四：鼓面的振动与响度感受声音强弱用不同的力度敲击鼓面，仔细聆听并感受声音强弱的变化。观察纸屑跳动在鼓面上撒一些小纸屑，重复敲击动作，观察纸屑跳动的幅度变化。现象观察与实验结论敲击力度越大，鼓面振动的振幅越大，声音的响度越大。

音乐的基本要素：音色什么是音色？音色（Timbre）指声音的特色，也叫音质。它主要由发声体的材料、结构和振动方式决定。聆听体验播放同一首乐曲的钢琴版与小提琴版片段，请同学们尝试分辨。核心结论：不同乐器因材料结构不同，具有独特的音色。我们正是依靠音色来辨别不同的乐器。典型乐器对比钢琴(Piano)-弦鸣乐器，金属弦与木质共鸣板

丰富多彩的音色笛子古筝架子鼓萨克斯课堂讨论：你最喜欢哪种乐器的音色？为什么？

典例精讲：节奏初体验什么是节奏？音乐中，音的长短和强弱的组织形式叫做节奏。它是音乐的骨架，决定了音乐的律动和风格。节奏练习：拍手游戏模仿老师的拍手速度（快、慢、快-慢-快）。感受规律：拍手快=振动快；拍手慢=振