古代诗歌四首：次北固山下 课件2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

古代诗歌四首：次北固山下李老师

content目录01导入新课02文本讲解03艺术赏析04课堂练习05总结提升06文化延伸

导入新课01

以江南春景图片引入，激发学生对自然与乡愁的联想，营造诗意课堂氛围01春景启思展示江南春日山水图景，杨柳拂岸、江水辽阔，营造清新悠远的诗意氛围。引导学生联想自然美景与内心情感的关联，为乡愁主题埋下伏笔。02情境导入配乐播放江南晨雾行舟的画面，激发学生对旅途与远方的想象。设问‘若你独行异乡，见此景会生何情？’引发情感共鸣。03诗题初探呈现北固山地理位置图，说明其位于长江南岸，是南北交通要冲。点明‘次’为停泊之意，暗示诗人暂驻他乡的漂泊状态。04情感铺垫结合画面引出‘景中有情，情由境生’的诗歌特点。启发学生思考：诗人如何借春景表达思乡之情？为深入解读文本做准备。

展示北固山地理位置图与唐代诗人王湾简介，建立历史与文学的联系北固山位置北固山位于今江苏镇江，濒临长江，自古为江南名胜。其险要地势与秀丽风光吸引历代文人登临赋诗，成为唐诗中的重要地理意象。诗人王湾王湾，唐代洛阳人，开元初年进士，曾任校书郎、洛阳尉。其诗风清丽开阔，尤以《次北固山下》闻名，被赞为‘盛唐气象’之先声。历史与文学王湾途经吴地，泊舟北固山下，触景生情写下此诗。诗歌融合地理实景与游子情怀，展现了唐代文人漫游与抒怀相结合的文学传统。

提出核心问题：如果你漂泊在外，如何通过写景表达思乡之情？引发思考创设情境通过孤舟行江的画面激发学生对离乡的联想，营造孤独氛围，引导进入诗歌情感基调。意象解析借助青山、绿水、归雁等自然意象，揭示景物与思乡情感的关联，帮助学生理解情景交融。情感联结引导学生体会漂泊中的孤独感，唤起对故土的眷恋，建立个人情感与文本的共鸣。理念阐释讲解‘一切景语皆情语’的内涵，说明写景实为抒情，深化对诗歌创作本质的理解。核心提问以关键问题驱动思考，促进学生深入探讨景与情的关系，增强思维的深度与连贯性。经验迁移鼓励学生联系自身离乡经历，选择特定景象表达内心情感，实现知识向生活的延伸。意象创作指导学生模仿古诗意象运用，尝试用自然景物寄托乡愁，提升表达能力。情感升华从画面感知到情感抒发层层推进，完成由读到写的转化，实现审美与情感的双重深化。

播放名家朗诵音频，初步感知《次北固山下》的节奏与情感基调诗歌听读教学韵律感知通过音频感受诗句的节奏起伏，增强语音直观体验。体会停顿与重音设计，如‘客路/青山外’的悠长语调。情感体验借助低回婉转的朗诵语气，理解羁旅中的思乡愁绪。结合明朗开阔的声调，感受江南春景带来的欣喜情绪。节奏训练识别五言律诗二二一或二一二节拍，建立规范语感。在听读中模仿语音节奏，为自主诵读打下基础。语音指导关注播音员对关键词的重音处理，突出情感表达。学习语速变化技巧，匹配诗歌情绪的张弛转换。意境构建闭目静听中想象‘青山外’的空间延展与旅途遥远。融合声音与意象，形成诗中情景交融的心理画面。诵读奠基以名家朗诵为范本，积累标准语音和情感表达方式。通过反复听读，内化节奏模式，提升自主朗读能力。

明确本课学习目标：理解诗意、品味意象、体会情感、掌握律诗特点理解诗意通过逐句解析诗歌内容，帮助学生把握《次北固山下》描绘的旅途景象与内在情感脉络。结合注释疏通词义，准确理解‘客路青山外’等诗句的表层含义与深层意蕴。品味意象引导学生圈画诗中‘归雁’‘海日’‘风帆’等关键意象，想象画面并体会其营造的意境。感受诗人如何借景抒情，将思乡之情融入自然描写之中。掌握体裁介绍五言律诗的基本结构与对仗要求，明确首联、颔联、颈联、尾联的格式特点。通过分析本诗对偶句，初步掌握律诗的语言规范与音韵美感。

文本讲解02

逐句呈现原诗并标注朗读停顿（客路/青山外，行舟/绿水前），指导准确诵读诗题解析“次北固山下”中“次”意为停泊，点明诗人旅途中暂驻的情境。题目交代地点与状态，暗示羁旅思乡的主题基调。作者简介王湾，唐代洛阳诗人，生平记载不多，其诗风格壮美开阔。此诗为其代表作，被盛赞为“盛唐气象”的先声。朗读指导全诗五言律诗，节奏为二二一或二一二停顿。如“客路/青山外，行舟/绿水前”，需读出流畅与画面感。首联解读“客路青山外”写陆上行程，“行舟绿水前”转水路前行。空间转换中隐含旅途奔波，奠定漂泊抒情基础。

★重点解析首联中‘客路’与‘行舟’的空间意象，揭示旅途奔波的潜藏情绪首联呈现‘客路青山外，行舟绿水前’开篇即展现诗人旅途中的视角，以对仗工整的句式勾勒出行进在江南水道的画面，奠定全诗行旅与思乡的基调。空间意象‘客路’指远方驿道，隐含漂泊之远；‘行舟’点明水路行程，二者构成陆与水、动与静的空间对照，凸显游子辗转他乡的孤独感。潜藏情绪表面写景，实则寓情于景。‘客路’不在眼前而在青山之外，暗示前路漫长，暗藏对归途无期的惆怅与羁旅奔波的疲惫心理。动静结合‘行舟’为动态描写，‘青山’‘绿