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学而优教有方

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恭喜恭喜

课题

恭喜恭喜

单元

第十二单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《恭喜恭喜》是湖南文化出版社二年级上册第十二课《歌表演》第3课时唱歌课。《恭喜恭喜》由我国民国时期“歌仙”陈歌辛先生于1945年创作，首版录音由姚敏、姚莉于1946年录制发行。作品诞生于抗日战争胜利之际，歌词中“冬天”“冰雪”象征战争苦难，“春风”“梅花”寓意胜利与新生，以含蓄的方式抒发了民众历经磨难后迎来和平的复杂喜悦。经邓丽君等歌手改编演绎后，其喜庆氛围被强化，逐渐从胜利之歌演变为家喻户晓的新年贺岁金曲。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

体会歌曲从深沉感慨到欢快喜庆的情感变化，理解节奏、旋律对情绪表达的作用。

(二)艺术表现

能准确、流畅地演唱歌曲，把握副点节奏等细节，用欢快活泼的声音表现喜庆氛围。

(三)创意实践

尝试用打击乐器（如铃鼓、沙锤）为歌曲伴奏，或改编歌词融入新年祝福。

（四）文化理解

结合春节习俗理解歌曲的文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感与历史记忆。

重点

1.准确演唱歌曲旋律与歌词，把握明快的节奏特点，传递歌曲的喜庆情感。

2.了解作品创作背景，区分其“胜利祝福”与“新年贺喜”的双重内涵。

难点

1.精准掌握歌曲中的副点节奏及B段旋律起伏较大的乐句，保持演唱的音准与节奏稳定。

2.引导学生理解歌曲背后的历史语境，体会文字背后的深层情感而非仅停留在表面喜庆认知。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，过年时你们会听到哪些熟悉的歌曲？见面时会说什么祝福的话呀？

预设：会听热闹的歌，会说“新年快乐”“恭喜发财”！

教师：说得真好！今天老师带来一首过年必备的“神曲”，大家听听是什么歌（播放歌曲A段片段）。

预设：是《恭喜恭喜》！

教师：大家一下子就听出来了！这首歌里反复唱“恭喜”，你们知道最初的“恭喜”是在祝贺什么吗？

预设：祝贺新年？/祝贺发财？

教师：其实这里藏着一段历史呢！这首歌诞生在很久之前，当时人们刚度过一场大难关，“恭喜”是在祝贺大家平安、祝贺和平到来。想知道这段故事吗？

预设：想！

教师：那我们就一起走进歌曲《恭喜恭喜》，既能学会演唱，也能揭开它背后的秘密。

书写板书《恭喜恭喜》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的情绪是开心地，速度是中速稍快，下面我们了解一下歌曲背景：《恭喜恭喜》由我国民国时期“歌仙”陈歌辛先生于1945年创作，首版录音由姚敏、姚莉于1946年录制发行。作品诞生于抗日战争胜利之际，歌词中“冬天”“冰雪”象征战争苦难，“春风”“梅花”寓意胜利与新生，以含蓄的方式抒发了民众历经磨难后迎来和平的复杂喜悦。经邓丽君等歌手改编演绎后，其喜庆氛围被强化，逐渐从胜利之歌演变为家喻户晓的新年贺岁金曲。

下面有感情地朗诵歌词

预设：朗诵

教师：歌曲是2/4拍，2/4拍子的强弱规律是一强一弱，下面边打节奏边听音乐

预设：表现音乐

2.分析音乐，表现音乐

教师：歌曲采用一段体（单乐段）结构，为4/4拍，整体由三个乐句四段歌词组成，下面我们演唱第一乐句

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第二乐句

预设：演唱

教师：注意附点节奏和变化音#5的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：第三乐句：采用重复节奏，似说似唱，契合歌词中猫以“老师傅”身份教诲老虎的叙述语气。

下面我们演唱第三乐句

预设：演唱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱

预设：整体演唱

教师：下面我们边演唱边表演

预设：边演唱边表演

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆