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学而优教有方

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阿凡提骑驴

课题

阿凡提骑驴

单元

第七单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《阿凡提骑驴》是湖南文化出版社二年级上册第七课《角色表演》第1课时唱歌课。《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。歌曲融合了维吾尔族民间音乐的节奏特点（如切分节奏）与欢快旋律，用生动的歌词（如“阿凡提，骑毛驴，手拿皮鞭笑嘻嘻”）描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景，既保留了民间文化的趣味性，又符合儿童的认知与审美，成为小学音乐教材中传递民族文化的经典曲目。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

感受歌曲欢快活泼的情绪与维吾尔族音乐的独特风格，体会切分节奏带来的律动感，理解音乐如何通过旋律、节奏塑造阿凡提骑驴的形象。

(二)艺术表现

能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握切分节奏，能配合歌词创编“骑驴”的简单动作（如踮脚走、挥鞭手势）进行表演。

(三)创意实践

小组合作，尝试为歌曲加入维吾尔族民间舞蹈的简单动作（如移颈、耸肩），或创编新歌词描述阿凡提的其他趣事（如“阿凡提，帮农民，智慧化解大难题”）。

（四）文化理解

了解阿凡提的民间故事背景，感知维吾尔族音乐的节奏特点与文化元素，体会我国少数民族音乐的多样性与魅力。

重点

1.用欢快的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏，展现歌曲的活泼情绪。

2.了解阿凡提的形象与维吾尔族音乐的基本风格，能用动作配合歌曲表演。

3.参与歌词或动作创编，体验音乐实践的乐趣。

难点

1.准确演唱含切分节奏的乐句，避免节奏错位（如“骑毛驴”中重音的正确把握）。

2.创编动作或歌词时，兼顾维吾尔族文化特色与歌曲的节奏韵律，实现内容与音乐的契合。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：“同学们，你们知道有一位长着大胡子、总骑着小毛驴，还特别聪明的民间人物吗？他经常帮助老百姓，用智慧解决难题。”

预设：“是阿凡提！”“我在动画片里见过他！”

教师：“太棒了！那你们想象一下，阿凡提骑着小毛驴赶路的时候，会是什么样子呢？他可能会做什么动作、有什么表情呀？”

预设：“会甩着鞭子”“会笑眯眯的”“小毛驴会一步一步往前走，蹄子哒哒响”等。

教师：“大家描述得真生动！有一首歌就把阿凡提骑驴的样子唱了出来，还带着特别的民族味道。想不想听听这首歌里的阿凡提有多可爱？”

学生：“想！”

教师：今天我们就一起学唱歌曲《阿凡提骑驴》，还能跟着音乐模仿阿凡提骑驴呢！”

书写板书《阿凡提骑驴》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的场景？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是中速，情绪是诙谐幽默地，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。下面我们了解一下这首歌曲：《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。你们了解维吾尔族吗？

预设：回答问题

教师：下面通过视频走进维吾尔族

预设：欣赏视频

教师：下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：接下来我们边听音乐边打节奏

预设：打节奏

2.分析音乐，表现音乐

教师：歌曲为2/4拍，大调式，采用一段体（单乐段）结构，由6个乐句组成，整体篇幅短小、节奏明快。下面跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第五乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第六乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体