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学而优教有方

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时间像小马车

课题

时间像小马车

单元

第四单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《时间像小马车》是湖南文化出版社二年级上册第四课《手势舞、听赏》第1课时唱歌课。《时间像小马车》创作于现代社会，当时社会发展节奏不断加快，人们愈发重视时间管理。词作者晚笛观察到时间如小马车般疾驰不停，由此获取灵感，与曲作者夏志歧合作完成此曲。他们希望借由这首欢快的儿童歌曲，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，认识到时间的宝贵，从而树立珍惜时间、合理利用时间的观念。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

通过聆听歌曲，引导学生感受歌曲欢快活泼的特点，体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，精准捕捉声音渐强和渐弱的效果，丰富学生的审美体验，提升他们的审美情趣。

(二)艺术表现

学生能用清脆、活泼的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与音准，在演唱中融入自己对歌曲的理解与情感，展现出良好的艺术表现力。

(三)创意实践

鼓励学生为歌曲加入串铃、双响筒、沙锤等小乐器进行伴奏，大胆尝试创编新的节奏型或歌词，体会创作带来的快乐，培养学生的创新思维与实践能力。

（四）文化理解

让学生深入理解歌曲中蕴含的珍惜时间的道理，感悟时间一去不复返的特性，明白合理安排时间的重要性，传承和弘扬珍惜时间的文化传统。

重点

1.引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，准确掌握歌曲的节奏和音准，学会用清晰、活泼的声音演唱歌曲。

2.帮助学生理解并表现出声音的渐强和渐弱，增强音乐表现力。

难点

1.对于低年级学生来说，理解时间的抽象概念并体会歌曲中珍惜时间的深刻内涵有一定难度。

2.在艺术表现方面，如何引导学生在演唱中自然、准确地表达情感，以及在创意实践中激发学生的创新思维，使其创作出富有个性的内容，也是教学中的难点。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的音乐之旅！在出发前，老师先给你们出一个谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，发出‘嘀哒’声，提醒按时睡。”

预设：回答问题

教师：（停顿，给学生思考时间）对啦，就是钟表！那大家有没有仔细听过钟表走动的声音呢？

预设：回答问题

教师：（播放钟表走动声音的音频）是不是“嗒嗒嗒嗒”的，特别有节奏。其实呀，时间就像这钟表的走动声，一刻不停地向前奔跑。今天，老师还给大家带来了一辆特别的小马车，它和时间有着奇妙的联系，让我们一起来听听这首《时间像小马车》。

书写板书《时间像小马车》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是稍快，情绪是欢快的，下面我们了解一下这首歌曲：《时间像小马车》创作于现代社会，当时社会发展节奏不断加快，人们愈发重视时间管理。词作者晚笛观察到时间如小马车般疾驰不停，由此获取灵感，与曲作者夏志歧合作完成此曲。他们希望借由这首欢快的儿童歌曲，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，认识到时间的宝贵，从而树立珍惜时间、合理利用时间的观念。

下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：接下来我们边听音乐边打节奏

预设：哼唱

2.分析音乐，表现音乐

教师：这是一首洋溢清新气息的儿童歌曲，F大调，2/4拍。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成。

第一乐句：采用上行模进手法，由两个小乐句以级进音程模仿进行展开，节奏规律，形象地模拟时钟“嗒嗒”走动声响，仿佛小马车从远处缓缓驶来，奠定了歌曲活泼的基调。下面我们跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：第二乐句：从低音5开始，以二度级进平稳上行至中音5，好似小马车在爬坡，音乐富有动感，旋律流畅自然。下面我们跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：第三乐句：运用下行模进，旋律级进下行，就像小马车到达坡顶后开始下坡，与第二乐句形成对比。下面我们跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：第四乐句：模仿第三乐句旋律发展手法，以级进下行结束，进一