1.2 肠道传染病（教学设计）科学青岛版三年级下册2026.pdfVIP

青岛版（2024）科学三年级上册

《肠道传染病》教学设计

课题1.2肠道传染病课型新授课

科学观念

1.知道夏季和秋季是肠道传染病的高发季节，了解细菌性痢疾、伤

寒、诺如病毒感染等常见肠道传染病。

2.明确肠道传染病的核心传播途径（接触传播、经食物传播、经水

传播），理解“病从口入”的科学原理。

3.掌握预防肠道传染病的关键方法，尤其是七步洗手法的正确操作。

科学思维

1.能根据提供的资料和生活经验，分析肠道传染病的传播规律，推

理出对应的预防措施。

2.学会以事实为证据，解释“为什么这些方法能预防肠道传染病”，

教学目标培养初步的推理能力。

探究实践

1.通过小组讨论、资料研读、模拟操作等活动，主动探究肠道传染

病的相关知识。

2.能规范完成七步洗手法，做到动作标准、步骤完整。

3.乐于参与小组交流，如实分享自己的发现和想法。

态度责任

1.认识到肠道传染病的危害，树立“预防为先”的健康意识。

2.养成饭前便后洗手、不喝生水等良好卫生习惯，愿意在生活中践

行预防措施。

3.愿意向家人和同学分享预防知识，承担起健康传播的小责任。

重点：常见肠道传染病的名称、主要症状及核心传播途径。

教学重难点难点理解“传播途径”与“预防方法”之间的对应关系（如经水传播→

喝烧开的水）。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.师生互动

师“同学们，夏天和秋天天气热、雨水多，咱们身边有没有同学出

现过拉肚子、呕吐的情况呀？”（邀请2-3名学生分享经历）

课堂导入师“其实这些不舒服的情况，可能和‘肠道传染病’有关。夏秋季是

肠道传染病的高发季节，今天咱们就一起来探究：怎样才能远离肠

道传染病，保护自己的健康呢？”（板书课题：预防肠道传染病）

2.设计意图：从学生生活经验出发，引发共鸣，自然引出本节课的

核心问题，激发探究兴趣。

二、探索

活动一：认识常见的肠道传染病

1.任务一：了解常见类型

师“首先咱们来认识一下，常见的肠道传染病有哪些呢？老师给大

家准备了‘疾病资料卡’，请小组合作阅读，找出3种常见的肠道传染

课病，以及它们的主要症状。”（发放资料卡，小组讨论3分钟）

生生互动：各小组派代表分享发现，师补充讲解

细菌性痢疾：会拉肚子、腹痛，大便带黏液或脓血，可能发烧；

伤寒：持续高烧、没胃口，可能伴有腹泻；

诺如病毒感染：恶心、呕吐特别明显，拉肚子也常见，传染速度快。

师：你还知道哪些常见的肠道传染病？

程生：手足口病。

手足口病：除了有轻微的拉肚子、恶心症状外，手上、脚上、口腔

里还会出现小疱疹或小溃疡，孩子会因为口腔疼痛而不想吃东西。

师小结“这些疾病都是病原体从嘴巴进入肠道引起的，所以叫肠道

传染病，严重时还会有危险，