1.3 我们的呼吸器官（教学设计）科学青岛版三年级下册2026.pdfVIP

青岛版（2024）科学三年级下册

《我们的呼吸器官》教学设计

课题1.3我们的呼吸器官课型新授课

科学观念：

1.知道人体主要的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，能

准确说出各器官的基本位置和功能。

2.理解呼吸器官是人体生命活动的重要组成部分，明确呼吸与生命活

动的密切关系。

科学思维：

1.能通过观察、感受、推测等方式，初步梳理呼吸时空气在体内的流

动路径。

2.借助人体模型、图片等资料，验证自己的推测，形成对呼吸器官的

科学认知。

教学目标探究实践：

1.能通过深呼吸体验，感知呼吸时身体的变化，准确描述气体经过的

身体部位。

2.能在自身身体上准确寻找呼吸器官的位置，结合资料卡理解各器官

的作用。

3.能通过小组讨论，梳理保护呼吸器官的方法，并完成记录表的填

写。

态度责任：

1.愿意主动参与探究活动，乐于与同伴分享自己的发现和想法。

2.树立保护呼吸器官的意识，养成良好的生活习惯，愿意向身边的人

宣传保护呼吸器官的知识。

重点：认识人体主要的呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）的名称、

教学重难点位置和基本功能。

难点：理解呼吸时空气在体内的流动路径，建立呼吸器官之间的联系。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.师生互动：上课伊始，教师带领学生做3次深呼吸，提问：“同学

们，刚刚我们做了深呼吸，现在有没有觉得身体很放松？其实呀，

我们的生命活动时时刻刻都离不开呼吸——睡觉的时候要呼吸，跑

步的时候要呼吸，甚至安静坐着的时候也在呼吸。”

课堂导入2.抛出核心问题：“既然呼吸对我们这么重要，那大家有没有想过，

呼吸时我们会用到身体里的哪些器官呢？这些器官又藏在身体的什

么地方？”

3.学生自由发言：鼓励学生结合自己的生活经验大胆猜测，教师不

急于纠正，将学生提到的器官名称简要记录在黑板一侧，引发学生

的探究兴趣。

二、探索

活动一：深呼吸体验——感受气体的“旅行”

1.教师引导：“现在请同学们闭上眼睛，再次做3次缓慢的深呼吸

——吸气时慢慢吸，感受空气进入身体；呼气时慢慢呼，感受气体

排出体外。一边呼吸，一边仔细感受：深呼吸时，身体有什么变

课化？你觉得气体经过了身体里的哪些地方？”

2.学生自主体验：学生独立完成深呼吸体验，教师巡视指导，提醒

学生专注感受，不打扰他人。

3.小组交流分享：“请同学们在小组内互相说说自己的感受——比如

有没有感觉到气流？你觉得气体从哪里进入，又从哪里出来？”胸口

有没有起伏？鼻子

程4.集体汇报：邀请2-3个小组代表分享小组的发现，教师引导学生

梳理关键词，如“鼻子”“喉咙”“胸口”等。

5.认识呼吸器官及位置：

出示呼吸器官示意图和人体模型，教师讲解：“同学们猜得很有道理！

其实，呼吸时气体会经过一套完整的‘通道’，这套‘通道’就是我们的