1.6 动物的生存条件（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册2026.pdfVIP

粤教版（2024）科学三年级下册

《动物的生存条件》教学设计

课题1.6动物的生存条件课型新授课

科学观念：

1.掌握动物生存的核心条件（食物、水、空气、适宜的温度）。

2.理解不同动物对生存条件的具体需求差异，建立“条件适配生

存”的认知。

科学思维：

1.能通过观察、对比不同动物的生存场景，归纳动物生存的共同条

件，提升归纳能力。

2.能分析生存条件变化对动物的影响，建立“条件—动物生存”

的关联思维。

教学目标

探究实践：

1.能完成“动物生存条件观察记录”，准确描述不同条件对动物的作

用。

2.能结合实例设计简单方案，验证某一条件对动物生存的重要性。

态度责任：

1.养成细致观察、客观记录的科学习惯，体会生物与环境的依存关

系。

2.关注全球变暖等环境问题对动物的影响，树立保护动物生存环境

的意识。

重点：识别动物生存的核心条件（食物、水、空气、适宜的温度），

理解各条件的作用。

教学重难点

难点：分析不同动物对生存条件的个性化需求，解释生存条件变化对

动物的影响。

教学环节教学过程

一、聚焦

课堂导入

1.谈话引入：东非草原上的动物每年长途跋涉，珊瑚虫因海水变暖

而白化死亡，热带鱼需要水族箱的加热棒和空气泵才能存活。这些

现象说明动物生存需要特定条件，它们究竟需要哪些条件才能活下

去呢？

2.聚焦课题：引出本节课主题《动物的生存条件》，板书课题，激

发学生探究兴趣。

二、探索

活动一：观察归纳——动物生存的共同条件

1.资料呈现：出示图片中的动物场景（东非草原动物迁徙、珊瑚虫

生存、热带鱼饲养、牛和鸡的饲养）。

2.小组合作：观察不同动物的生存场景，填写《动物生存条件观察

课记录表》，推测动物生存所需的共同条件，教师巡视指导。

3.分享汇报：各小组展示记录结果，交流“牛、鸡需要食物和水”“热

带鱼需要适宜温度和空气”“珊瑚虫需要适宜温度的海水”等发现。

4.归纳小结：动物生存的核心条件包括食物（提供能量）、水（维

持生命活动）、空气（呼吸需求）、适宜的温度（适应生理机能），

这是所有动物生存的共同基础。

程活动二：探究分析——不同动物的条件需求差异

1.问题提出：同样需要这四个核心条件，不同动物的具体需求有什

么不同？

2.分类讨论：小组合作，结合图片及生活经验，分析“草原动物、

海洋动物、宠物动物”对各生存条件的个性化需求，填写《动物生

存条件差异表》。

学3.实验验证（可选）：

以“热带鱼生存与温度的关系”为例，提供两个水族箱、加热

棒、温度计、热带鱼，设计实验：

（1）一个水族箱安装加热棒（温度控制在25℃，适宜热带鱼生