1.5 建立校园气象档案（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册2026.pdfVIP

青岛版五四制（2024）科学三年级下册

《建立校园气象档案》教学设计

课1.5建立校园气象档案课型新授课

科学观念：

1.知道校园气象档案的核心作用是记录校园天气状况（气温、风力、降水量

等），能为学校户外活动规划提供参考。

2.了解气象观测需要借助专门仪器，明确天气可以通过天气符号和数字结合的

方式进行规范记录。

3.初步认识长期观测收集的气象数据能反映天气变化规律，可作为预测天气的

重要依据。

科学思维：

1.能通过讨论、分析，梳理建立校园气象档案的关键步骤，形成清晰的行动逻

辑。

2.学会设计简洁实用的天气符号，能根据观测数据绘制气温变化曲线图，运用

数据进行简单的天气预测与实际应用分析（如运动会时间安排）。

教学目标3.能结合多组观测数据（班级内、校外），发现天气变化的共性特征，发展归

纳与推理能力。

探究实践：

1.能小组合作完成建立气象档案的方案设计，明确观测准备、记录方法、分工

安排等核心内容。

2.掌握校园气象站常用仪器的基本操作方法，能规范开展气象观测并准确填写

记录表。

3.能长期坚持参与气象观测，主动整理观测数据，尝试通过直播等方式分享观

测成果。

态度责任：

1.激发对天气现象的探究兴趣，养成严谨认真的观测习惯和持之以恒的科学态

度。

2.增强极端天气避险意识，牢记“遇到极端天气不外出”的安全准则。

3.体会气象数据的实用价值，愿意运用所学知识解决生活中的实际问题（如活

动规划），培养服务集体的责任意识。

重点：制定科学合理的校园气象档案建立方案（含观测准备、记录方法、分工

安排）。规范使用气象仪器进行观测，用天气符号和数字准确记录气象信息。

教学重难点

难点：引导学生长期坚持观测，形成持续收集数据的科学习惯。帮助学生理解

数据与天气变化的关联，能基于数据分析提出合理的预测与活动建议。

教学环节教学过程

一、明确问

（一）情境导入，明确核心问

1.师生互动：“同学们，上周我们原定的户外植树活动因为突然下雨取消了，

大家觉得可惜吗？如果能提前知道天气变化，是不是就能合理安排活动了？”引

导学生自由发言，感受天气对户外活动的影响。

2.新知呈现：教师展示提前制作的“校园天气日记”样本，说道：“这就是校园

气象档案的雏形，它像一本专属校园的天气日记，记录着每天的气温、风力、

课堂导入

降水等情况。今天，我们就一起正式建立校园气象档案，让它帮我们解决活动

规划的难题！”

3.任务明确：通过PPT展示本课核心任务卡：“

①用天气符号记录天气现象；

②利用校园气象站仪器观测天气；

③收集并整理记录表；

④建立校园气象档案”，让学生清晰知晓学习目标。

二、制订方案

活动一：建立校园气象档案需要做哪些准备？

提问引导：教师抛出问题：“要建立气象档案，我们首先需要采集哪些气象信

息？这些信息用什么方式记录才能既清晰又方便？”

小组讨论：每组发放“任务一讨论单”，围绕以下问题展开10分钟讨论：

课①常见的气