第01讲 从“和差积”到“分解重组”——因式分解的初步探究与多元应用.docxVIP

第01讲从“和差积”到“分解重组”——因式分解的初步探究与多元应用

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域中的“代数式”主题。在知识技能图谱上，它处在整式乘法运算的逆过程这一关键节点，是连接“数的运算”与“式的恒等变形”的桥梁。学生此前已经系统地学习了整式的概念及其加、减、乘运算，掌握了幂的运算性质和乘法公式，为本节课的逆向思考奠定了逻辑基础。从过程方法路径看，本节课是培养学生“逆向思维”与“化归思想”的绝佳载体。通过将多项式分解为几个整式乘积的形式，学生将首次系统性体验数学中的“分解与重组”思想，这一思想是后续学习分式运算、解一元二次方程、二次函数等内容的基石。在素养价值渗透层面，探究因式分解的过程，本质上是进行一种结构化的数学抽象与逻辑推理。学生需要从多项式的表面形式中识别其内在的结构特征（如公共因子），这直接关联数学抽象和逻辑推理核心素养；而准确、灵活地运用提公因式法，则是对数学运算素养的深化与提升。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：七年级下学期的学生已具备较好的整式运算能力，但思维模式往往习惯于“正向建构”（由因到果的展开），对“逆向分解”相对陌生，这是本节课最主要的认知障碍。同时，学生在寻找公因式时，常会在系数、字母及其指数上出现遗漏或错误，符号处理（特别是首项为负时）亦是易错点。在教学过程中，将通过设计“前测”活动（如快速进行简单的整式乘法逆运算）动态诊断学生的知识迁移能力。针对不同层次的学生，教学策略将做出差异化调整：对于基础较弱的学生，提供从数字到字母、从单项到多项的渐进式“脚手架”，并配备更多直观的几何模型（如面积图）辅助理解；对于学有余力的学生，则引导其探究公因式为多项式、需要连续提公因式等更具综合性的问题，并鼓励他们总结方法背后的“数学道理”。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确叙述因式分解的概念，辨析其与整式乘法的互逆关系；能理解公因式的内涵，并熟练掌握确定多项式各项公因式的方法；能够依据提公因式法的步骤，正确、完整地将多项式分解为几个整式乘积的形式。

??能力目标：学生能够从具体实例中抽象出公因式模型，发展数学抽象能力；在运用提公因式法时，能进行有条理的、符合逻辑的步骤推演，强化逻辑推理能力；通过解决变式问题，提升在复杂算式中识别结构、灵活应用规则的数学运算能力。

??情感态度与价值观目标：在探究互逆关系的过程中，体会数学知识间的普遍联系与对立统一之美；通过小组合作解决挑战性问题，培养积极探索、相互协作的学习态度；在纠错与反思中，养成严谨、细致的运算习惯。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的逆向思维与化归思维。通过设置“已知乘积结果，反推相乘前的形式”这类问题链，训练逆向思考路径；引导学生将“分解一个复杂多项式”的问题，化归为“先寻找公共部分，再提取重组”的标准化流程，建立模型化归的意识。

??评价与元认知目标：学生能使用“提取是否彻底”、“结果是否为整式乘积”等标准进行自我检查与同伴互评；能够反思在寻找公因式过程中的思维盲点，并总结针对“首项为负”、“某项即为公因式”等特殊情况的处理策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：因式分解概念的本质理解，以及提公因式法的正确、熟练应用。其确立依据在于，从课程标准看，“因式分解”是“代数式”主题下要求掌握的基本技能，是体现恒等变形思想的核心“大概念”；从学业评价看，它是后续分式化简、解方程、二次函数配方等高频考点的共同基础，相关试题在中考中广泛分布于基础题与综合题，直接检验学生的代数变形基本功。因此，牢固掌握这一工具至关重要。

??教学难点：一是从“整式乘法”的顺向思维到“因式分解”的逆向思维的转换；二是准确、完整地找出各项的公因式，特别是当系数为分数、字母指数不同或首项系数为负时。预设依据源于学情分析：七年级学生的逆向思维尚在发展阶段，容易产生认知不适应；而寻找公因式是一项需要同时兼顾系数、字母及指数，并进行系统性观察的综合任务，学生易犯片面性错误。突破方向在于，通过大量对比性实例（乘法与分解左右对照）搭建思维桥梁，并设计“找公因式”的专项诊断与游戏化训练。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（包含整式乘法与因式分解的动态对比动画、例题的逐步解析图）；几何图形卡片（用于面积模型演示）。

1.2学习材料：分层学习任务单（含前测、探究活动记录、分层巩固练习）；小组合作活动卡片（写有待分解的多项式）；课堂小结思维导图模板。

2.学生准备

2.1知识准备：复习整式的乘法运算，特别是单项式乘多项式、乘法公式。

2.2学具准备：草稿纸、彩色笔（用于标记公因式）。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与认知冲突：同学们，我们之前和多项式打交道，都是做什么运