《教师口语》_第二章朗读训练.pptVIP

一.诗歌的朗读1.分析感情层次2.投入情感，再现意境3.体现诗歌的节奏4.读出抑扬顿挫朗读——不同文体的朗读我是你/河边上/破旧的老水车数百年来/纺着/疲惫的歌我是你/额上/熏黑的矿灯照你在/历史的隧洞里/蜗行/摸索我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基是/淤滩上的驳船把纤绳/深深/勒进/你的肩膊——祖国啊！祖国啊,我亲爱的祖国情感：深沉悲痛语调：低沉我是/贫困我是/悲哀我是你/祖祖辈辈/痛苦的希望啊是“飞天”袖间/千百年来/未落到地面的花朵——祖国啊感情：痛苦又饱含希望语调：舒缓我是你/簇新的理想刚从/神话的蛛网里/挣脱我是你/雪被下/古莲的胚芽我是你/挂着眼泪的笑窝我是新刷出的/雪白的起跑线是绯红的黎明/正在喷薄——祖国啊感情：欣喜自豪语调：高昂我是你/十亿分之一是你/九百六十万平方的总和你以/伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的/祖国情感：激动热烈语调：激越《致橡树》——舒婷《我曾经爱过你》——普希金《雨巷》——戴望舒《世界上最远的距离》——泰戈尔《一棵开花的树》——席慕容《再别康桥》——徐志摩散文的朗读1.把握散文的基调2.抓整体感受3.抓住散文的线索4.显示散文的风格5.体现散文的表达方式朗读——不同文体的朗读[01]《白杨礼赞》[02]《差别》[03]《丑石》[04]《达瑞的故事》[05]《第一场雪》[06]《读书人是幸福人》[07]《二十美金的价值》[08]《繁星》[09]《风筝畅想曲》[10]《父亲的爱》[11]《国家荣誉感》[12]《海滨仲夏夜》儿童文学作品的朗读音声性儿童文学作品的朗读要有精妙的语言。清亮、动听的音色、丰富的语气、变化的节奏都是儿童文学朗读的魅力所在，是吸引儿童的第一要素。夸张性在儿童文学作品朗读中，态势语尤为重要。受众年龄越小，就越依赖手势语。特别是幼儿思维形象具体，生活经验、词汇量有限，因此更需要态势语的辅助。朗读——不同文体的朗读野猪家离长颈鹿家挺远的。但为了见到好朋友，野猪不怕路远。到了。咚咚咚！野猪去敲长颈鹿的门。敲了好一会儿，没人来开门。野猪大声问：“长颈鹿大哥不在家吗？”“在家呢。”长颈鹿在里面答应。“咦，在家为什么不开门？”“野猪兄弟，你往上瞧，我新装了一个门铃。有谁来找我，要先按门铃。我听见铃响以后，就会来开门。”门铃和梯子野猪抬起头来，看见了那个门铃。“长颈鹿大哥，我很愿意按铃的，但你把它装得太高，我够不着。所以我还是像以前那样敲门吧。”——咚咚咚可是长颈鹿仍然不开门。“对不起，野猪兄弟，我知道你真的够不着。但你就不能想想办法吗？要是大家都像你这样，图省事，敲敲门算了，那我的门铃不是白装了吗？，野猪没话说了，但又怎么也想不出能按到门铃的办法，只好嘟嘟囔囔回家去了。过了一些日子，野猪又来看长颈鹿。这回他“哼哧哼哧”地扛来了一架梯子。野猪把梯子架在长颈鹿门外，爬上去，一伸手，够着了那个门铃。可是，怎么按也不响。急得野猪哇哇叫。“对不起，野猪兄弟，”长颈鹿在里面解释说，“门铃坏了。只好麻烦你敲几下门了。”“这怎么行！”野猪叫起来，“只敲几下门？那我这梯子下是白扛来了！”朗读朗读是教师的语言基本功之一，是学习普通话语音的重要环节，也是学习朗诵、演讲等语言表达的基础。经常朗读语言优美的文章，可以纠正方音、培养语感、积累语言素材、锻炼思维、发挥想象力、培养创造力、提升人们的文化素养，对于教师而言，更是提升学生语言能力必不可少的教学方法。朗读应注意问题一、用普通话，字音正确，词要完整，吐字清晰、饱满。防止漏读、添读、倒读和读破词、读破句。二、要深入理解作品的思想内容。掌握作品的主旨、立意；把握脉络，划分层次，归纳语义，理解句意。三、确定朗读目的，投入朗读感情。在理解原作者的写作意图、思想感情的基础上确定朗读目的;在把握作品基调的基础上投入朗读情感。四、掌握一定的朗读技巧。行路人等不得在此大小便。朗读——朗读技巧朗读——朗读技巧一.停连（一）停连：是朗读语流中声音的中断和延续。（二）停连的重要性停连恰当，表情达意才清楚；停连不当甚至错误，会使概念模糊、