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学而优教有方

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其多列

课题

其多列

单元

第八单元

学科

音乐

年级

一年级

教材

分析

《其多列》是一首富有民族特色的音乐作品，旋律优美，节奏鲜明，适合一年级学生的音乐学习。通过这首曲子，学生不仅能够感受到音乐的魅力，还能在学习过程中了解其背后的文化内涵。教材中配有丰富的插图和简单的乐理知识，能够帮助学生更好地理解和演绎这首乐曲。

学情分析

一年级学生正处于语言和认知发展的关键阶段，他们对音乐的感知能力逐渐增强，表现出强烈的好奇心和探索欲望。大部分学生对音乐有着天然的热爱，能够通过听觉和视觉的刺激，积极参与到音乐活动中。然而，由于年龄较小，他们的注意力集中时间有限，因此需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

教学

目标

1.审美感知：学生能够通过聆听《其多列》，感受到音乐的情感变化和美感。

2.艺术表现：学生能够用简单的乐器或身体动作表现出《其多列》的旋律和节奏。

3.创意实践：学生能够在小组活动中，尝试创作与《其多列》相关的简单音乐片段，发挥他们的想象力。

4.文化理解：学生能够了解《其多列》所代表的民族文化背景，增强对多元文化的认知和尊重。

重点

理解《其多列》的旋律和节奏，能够准确地进行音乐表现。

难点

学生在创意实践中如何将个人的想法与《其多列》的音乐元素相结合，形成独特的音乐表达。

课前准备

录音设备（播放《其多列》的音频）

简单乐器（如小鼓、铃铛、木琴等）

画纸和彩笔（用于创作活动）

相关的文化背景资料（如图片、视频等）

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

导入

教师活动：

教师首先播放《其多列》的音乐片段，音量适中，确保每位学生都能清晰地听到。音乐播放后，教师微笑着与学生互动，问道：“同学们，刚才我们听到的这段音乐，你们觉得它给你们带来了什么样的感觉？”教师可以适时引导学生的回答，鼓励他们用形容词来描述音乐的情感，比如“快乐”、“悲伤”或“激动”。

学生活动

学生们积极举手发言，分享他们的感受。有的学生可能会说：“我觉得这段音乐很快乐！”而另一些学生可能会说：“我觉得它有点神秘。”教师要认真倾听每位学生的发言，并给予积极的反馈，鼓励更多的学生参与讨论。

通过轻松的导入环节，教师能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课

一、感知

教师活动

教师引导学生再次聆听《其多列》，这次要求学生注意音乐的节奏和旋律变化。教师可以问：“你们能听到音乐中有哪些不同的节奏吗？有没有特别的乐器声音让你印象深刻？”在学生聆听的过程中，教师可以适时停顿，帮助学生更好地捕捉音乐的细节。

学生活动

学生认真聆听音乐，尝试用手拍打节奏，感受音乐的脉动。教师可以鼓励学生用身体动作来表现音乐的节奏，比如用手拍、脚跺等，增强他们的参与感。

二、探究

教师活动

教师引导学生进行小组讨论，探讨《其多列》的旋律和节奏特点。教师可以提出问题：“你们觉得这段音乐是快还是慢？它的旋律是上升还是下降？”教师在各组之间巡回，倾听学生的讨论，并适时给予指导和鼓励。

学生活动

学生在小组内积极讨论，分享各自的看法。有的学生可能会说：“我觉得这段音乐的旋律是上升的，因为它听起来很欢快。”教师要鼓励学生用具体的例子来支持他们的观点，促进他们的思维深度。

三、示范

教师活动

教师示范如何用简单乐器演奏《其多列》的旋律，展示不同乐器的音色和演奏技巧。教师可以选择木琴、铃铛等乐器，演示如何通过不同的力度和速度来表现音乐的情感变化。

学生活动

学生认真观察教师的示范，尝试模仿教师的演奏方式。教师可以鼓励学生在演奏时加入自己的理解，比如用不同的力度来表现音乐的高低起伏。

四、巩固延伸

教师活动：

教师组织学生进行分组演奏，要求每组选择一种乐器，尝试演奏《其多列》的旋律。教师在此过程中给予指导，确保每组都能顺利进行。同时，教师可以提出问题：“你们在演奏时感受到了什么？有没有想要表达的情感？”

学生活动

学生在小组内进行乐器演奏，互相配合，努力演绎出《其多列》的旋律。每组演奏后，教师可以邀请他们分享演奏的感受和体会，鼓励学生表达自己的想法。

通过感知环节，教师帮助学生建立对音乐的初步理解，培养他们的审美能力和情感表达能力。

探究环节旨在培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论中深入理解歌曲的内涵。

通过教师的演唱和表演，让学生直观地感受到歌曲的情感和表现方式。

巩固延伸环节通过小组合作和展示，增强学生的团队意识和合作能力。

课堂小结

在本节课中，学生通过聆听、讨论、演奏等多种活动，深入了解了《其多列》的旋律和节奏特点，感受到了音乐的情感变化。教师总结道：“今天我们不仅学会了如何演奏《其多列》，还通过讨论和分享，增强了对音乐的理解。希望大家在以后的学习中，继续探索更多的音乐作品！”

板书

课程主题：