《“小狗”圆舞曲》精品教案.docxVIP

学而优教有方

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“小狗”圆舞曲

课题

“小狗”圆舞曲

单元

第六单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《“小狗”圆舞曲》是湖南文化出版社二年级上册第六课《歌表演、听赏》第3课时欣赏课。《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》《瞬间圆舞曲》，是波兰作曲家肖邦于1846-1847年间创作的钢琴作品，为其作品64号中的第一首，也是他在世时最后发表的圆舞曲之一。乐曲灵感源自肖邦情人乔治·桑饲养的小狗——这只小狗总爱追咬自己的尾巴打转，肖邦将这一滑稽灵动的场景转化为音乐，创作出这首兼具诙谐与匠心的经典之作。该曲后被改编为多种乐器版本，还曾出现在《猫和老鼠》等影视动画中，广受大众喜爱。

学情分析

二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。

教学

目标

(一)审美感知

感受乐曲A段的欢快急促与B段的舒缓优美，体会3/4拍圆舞曲“强、弱、弱”的韵律美感，理解音乐通过速度、旋律变化塑造形象的手法。

(二)艺术表现

能通过肢体律动（如转圈、轻拍）表现A、B段的情绪差异，准确分辨并指认乐曲的两个主题段落，尝试用语言描述音乐中的场景。

(三)创意实践

小组合作，用绘画或情境表演的方式展现A、B段的音乐形象，或创编简单的节奏动作匹配乐曲节拍。

（四）文化理解

了解作曲家肖邦“浪漫主义钢琴诗人”的身份，知道乐曲的创作灵感来源，感受古典音乐与生活场景的关联，体会音乐的具象化表达魅力。

重点

1.清晰分辨A、B两段的速度、旋律及情绪差异，把握3/4拍圆舞曲的韵律特点。

2.能用恰当的动作或语言表达对乐曲所塑造“小狗形象”的理解。

3.了解乐曲的基本创作背景与曲式结构。

难点

1.准确捕捉A段快速回转旋律的特点，区分再现A段与初始A段的速度变化。

2.理解音乐元素（速度、旋律、节奏）与“小狗场景”的对应关系，实现从听觉到具象联想的转化。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过小狗做过什么可爱又有趣的动作呀？”

预设：“见过小狗摇尾巴”“小狗会追着自己的尾巴转圈”“小狗跑起来特别快”等。

教师：“哇，追尾巴转圈的小狗听起来太可爱了！有一位伟大的作曲家，就把这个有趣的场景写成了一首钢琴曲。想不想听听音乐里的小狗是什么样子的？”

预设：“想！”

教师：这首曲子就是著名的《小狗圆舞曲》，今天我们就一起来揭开它的秘密，看看音乐是怎么‘画’出小狗的！”

书写板书《小狗圆舞曲》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：请同学们聆听作品，听听这是由什么乐器演奏的？表现了怎样的画面？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：《小狗圆舞曲》是肖邦创作的一首钢琴独奏曲。因为乐曲很短，所以它还有另外一个曲名一《一分钟圆舞曲》。同学们你们了解作曲家肖邦吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过视频来认识肖邦

预设：欣赏肖邦

教师：《小狗圆舞曲》是一首钢琴独奏曲。你们会弹奏钢琴吗？了解钢琴的哪些知识？钢琴的音色有什么特点？

预设：回答问题

教师：钢琴是源自西方古典音乐的键盘弦鸣乐器，由意大利人克里斯托弗利于1709年发明，至今仍是音乐领域的核心乐器之一。它拥有宽广的音域，通常为88个琴键，52个白键，32个黑键，被誉为“乐器之王”。音色明亮、柔美，穿透力强。

通过聆听我们感受到这首作品的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：乐曲的速度非常快，你感觉这首乐曲表现了小狗怎样的形象？

预设：回答问题

教师：这首作品表现了小狗调皮淘气的形象，乐曲为3/4拍，降D大调，采用单三部曲式（ABA结构），整体篇幅短小精悍，演奏时长约一分钟。

教师：接下来我们分段欣赏

2.分析音乐，表现音乐

教师：下面我们聆听A部分，听听这段音乐的速度是怎样的？表现了什么？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：A段：速度极快，旋律以反复回转的形态展开，带有“无穷动”的特点，配合三连音节奏，生动描绘出小狗追逐尾巴的活泼动态。

下面跟着老师画旋律线来表现

预设：画旋律线表现

教师：接下来我们聆听B段这段音乐的速度和之前相比有什么变化？表现了什么？

预设：回答问题

教师：B段：速度放缓，旋律柔