《奥运精神》教学设计（2课时）-2025-2026学年人教版小学美术六年级下册.pdfVIP

《奥运精神》教学设计（2课时）-2025-2026学年人教版小学美术六

年级下册

—、教材分析

《奥运精神》是2026年春人教版小学美术六年级下册的综合实践课，属于

“综合•探索”学习领域。本课以奥林匹克运动会为载体，结合体育与美术的融合，

引导学生了解奥林匹克的历史、标志、吉祥物等相关知识，理解“更快、更高、

更强——更团结”的奥运精神，运用绘画、手工、计等多种美术形式，表现奥

运精神，培养学生的综合创作能力、审美感知能力和德育素养。

教材以奥运会的核心元素（奥运五环、会徽、吉祥物、运动项目、运动员拼

搏场景等）为切入点，展示了丰富的奥运主题美术作品（海报、绘画、手工作品

等），规避了复杂的历史理论，侧重引导学生感受奥运精神的内涵，学习运用多

种美术形式，表达对奥运精神的理解和赞美。本课贴合六年级学生的认知水平和

综合素养发展需求，将美育、德育与体育有机融合，让学生在创作中感受体育之

美、精神之美，同时培养学生的团队合作意识、拼搏精神和爱国情怀，体现“五

育并举”的教育理念。

二学情分析

六年级学生对奥运会有一定的了解，通过电视、网络等渠道，见过奥运五环、

奥运吉祥物，了解一些常见的奥运运动项目（如跑步、游泳、篮球等），对运动

员的拼搏场景有一定的感性认知；在美术学习中，已经掌握了绘画、手工、计

等多种美术技能，能够运用多种工具和材料进行综合创作，具备一定的综合实践

能力和创意能力。

但学生普遍存在三个核心问题：一是对奥运精神的内涵理解不够深刻，仅停

留在“拼搏”的表面，未能真正理解“更快、更高、更强——更团结”的完整含义;

二是创作形式较为单一，多选择绘画形式，缺乏对多种美术形式（手工、海报

计、剪纸等）的尝试；三是作品缺乏情感表达，无法通过作品传递对奥运精神的

赞美和对运动员的敬意，多为元素的简单再现。此外，学生的综合创作能力存在

个体差异，部分学生创意丰富但动手能力不足，部分学生动手能力扎实但缺乏创

意和情感表达，教学计中需兼顾分层指导，贴合实际课堂学情，实现美育与德

育的融合。

三、教学目标

（―）知识与技能

1.了解奥林匹克运动会的基本常识（历史、奥运五环、会徽、吉祥物、常见

运动项目等），理解“更快、更高、更强——更团结”的奥运精神内涵。

2.学会运用绘画、手工、海报计等多种美术形式，表现奥运精神，掌握相

关的创作技巧，提升综合创作能力和动手能力。

3.能结合自己的理解，选择合适的美术形式，完成一幅（件）奥运主题美术

作品，做到主题明确、形式新颖、情感真挚。

（二）过程与方法

1.通过观看奥运视频、观察奥运元素、小组讨论，自主探究奥运相关知识和

奥运精神的内涵，培养观察分析能力、自主学习能力和合作意识。

2.结合教师示范、案例展示、分层练习、巡回指导，逐步掌握多种美术形式

的创作技巧，体验从“构思一计一创作一完善”的综合创作过程。

3.通过作品展示、互评互改、主题分享，学会从主题、形式、情感、创意等

方面评价作品，提升审美判断、语言表达能力和情感体验能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受奥林匹克运动会的魅力，理解奥运精神的内涵，激发对体育事业的热

爱和对奥运健儿的敬意。

2.体会美术与体育、德育的密切联系，学会用美术语言表达对精神之美的赞

美，培养审美情趣和创意意识。

3.传承奥运精神，培养拼搏进取、团结协作、永不言弃的品质，增强爱国情

怀和民族自豪感，树立正确的价值观。

四教学重难点

（—）教学重点

了解奥运相关常识，理解“更快、更高、更强—更团结”的奥运精神内涵,

能选择合适的美术形式（绘画、手工、海报计等），完成一幅（件）主题明确、

形式新颖的奥运主题美术作品O

（-）教学难点

1.奥运精神的情感表达，能通过作品的造型、色彩、形式，传递对奥运精神

的理解和赞美，避免作品流于形式、缺乏情感。

2.多种美术形式的灵活运用，能结合自己的创作思路和动手能力，选择合适

的美术形式，实现创意与技巧的结合。

五教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含奥运精彩瞬间视频（5分钟以内）、奥运相关常识