《喜怒哀乐》教学设计-2025-2026学年人教版小学美术五年级下册.pdfVIP

《喜怒哀乐》教学设计-2025-2026学年人教版小学美

术五年级下册

—、学情分析

五年级学生已进入童年后期，心理发展逐渐成熟，具备了丰富的情感体验,

能够准确识别自己和他人的喜怒哀乐等基本情绪，也能用简单的语言和动作表达

自己的情绪。在美术学习方面，学生已掌握了一定的线条、色彩、造型等美术知

识和技能，能够运用绘画、手工等多形式进行创作，具备初步的造型表现能力

和审美能力。

但学生对情绪的美术表现能力较弱，大多停留在“画笑脸表示开心、画哭脸

表示难过”的简单层面，不懂得运用线条、色彩、构图、造型等美术元素，生动、

准确地表现不同情绪的特点和内涵。同时，学生对不同情绪的成因和表现理解不

够深入，缺乏对情绪的细腻观察和情感共鸣，在创作中难以融入自己的真实情感,

作品缺乏感染力。

此外，学生个体差异较为明显，部分学生情感丰富，绘画表现力强，能快速

掌握情绪的美术表现技巧，作品富有创意和感染力；少数学生情感表达较为内敛,

动手能力较弱，对情绪的美术表现存在困难，需要教师耐心引导和分层指导，帮

助其打开思路，提升情感表达和美术表现能力。

二核心素养教学目标

1.图像识读：能够准确识别美术作品中表现喜怒哀乐等情绪的艺术形式和表

现手法，理解线条、色彩、造型、构图等美术元素与情绪表达的关系，能初步判

断作品所表达的情绪，感知美术作品的情感魅力。

2.造型表现：掌握喜怒哀乐等基本情绪的面部特征和表现方法，学会运用线

条、色彩、造型等美术元素，生动、准确地表现不同的情绪，能够通过绘画、手

工等形式，创作一幅表达自己真实情绪的作品，提升造型表现能力和情感表达能

力。

3.设计应用：能根据不同情绪的特点，合理选择绘画工具、材料和表现形式，

设计出富有创意、能准确表达情绪的作品，培养设计思维和实践应用能力，学会

用美术的方式表达自己的情感。

4.美术欣赏：欣赏不同风格的情绪主题美术作品（绘画、雕塑、漫画等），

感受不同艺术家表达情绪的方式和技巧，学会用简单的美术语言评价作品的情感

表达和艺术效果，提升美术欣赏水平和审美情趣。

5文.化理解：了解美术作品中情绪表达的文化内涵，知道情绪是人类共同的

情感体验，不同的文化、不同的艺术家，表达情绪的方式有所不同，体会美术与

情感、生活、文化的密切联系，培养情感共鸣和人文素养，学会尊重和理解不同

的情绪表达。

三教学重难点

（—）教学重点

1.掌握喜怒哀乐等基本情绪的面部特征（眉、眼、嘴、面部肌肉的变化），

理解不同情绪的表现特点。

2.学会运用线条、色彩、造型等美术元素，生动、准确地表现喜怒哀乐等情

绪，掌握情绪的基本美术表现方法。

3.能够通过绘画、手工等形式，创作一幅表达自己真实情绪的作品，融入自

己的情感，提升作品的感染力。

（二）教学难点

1.准确把握不同情绪的细微面部特征和情感内涵，避免情绪表现过于单一、

刻板，让作品中的情绪更生动、更真实。

2.灵活运用线条、色彩、造型等美术元素,实现情绪与美术表现的有机结合，

用美术语言精准表达自己的真实情感，提升作品的感染力和艺术表现力。

3.理解不同艺术家表达情绪的方式和技巧，学会用美术语言评价作品的情感

表达，培养情感共鸣和人文素养。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.情境展示：教师提前准备喜怒哀乐四情绪的面部表情图片（结合教材课

文内容，选取教材中的表情图示和生活中的真实表情图片）、情绪主题漫画和短

视频，同时播放轻松的音乐，营造愉悦的教学氛围。

2.教师提问：“同学们，在日常生活中，我们都会有开心、难过、生气、高

兴的时候，这些情绪我们称之为，喜怒哀乐。大家请看屏幕上的这些图片和视频,

里面的人物表达的是什么情绪？你是怎么看出来的？”

学生自由发言，说出图片和视频中人物的情绪，分享自己判断情绪的依据（如

“他在笑，所以是开心的”“他皱着眉头、撅着嘴，所以是生气的”）。教师接着追

问：“大家观察得非常仔细，那么，当我们开心、难过、生气、高兴的时候，我

们的脸上会有什么变化？比如，眉毛、眼睛、嘴巴会有什么不同？”

引导学生主动模仿四情绪的面部表情，观察自己和同学的面部变化，自由

发言，分享自己的发现。教师及时给予肯定和鼓励，引导学生进一步观察不同情