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浙教版2023信息技术三年级上册《共享资源途径》教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版2023年信息技术三年级上册，处于“信息资源管理”模块的核心位置，承接前序“认识计算机资源”内容，为后续学习“网络信息安全”“协同办公基础”奠定基础。教材以“生活化场景”为载体，围绕“如何便捷共享资源”展开，规避复杂技术原理，侧重实操与应用，契合三年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点。

教材内容涵盖本地资源共享、简单网络资源共享及共享注意事项，既符合新课标“培养学生信息意识、实践能力与安全素养”的要求，又贴近学生校园生活（如共享学习资料、班级文件），能有效激发学生主动探究的兴趣，帮助学生建立“合理共享、安全共享”的信息观念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出两种常见的资源共享途径（本地文件夹共享、在线文档共享），明确每种途径的适用场景与核心特点；

2.知晓共享资源时的基础安全常识，能区分可共享与不可共享的资源类型（如个人隐私信息不可共享）；

3.理解“共享”的核心意义，即实现资源互通、提高使用效率，树立初步的信息协作意识。

（二）应用实践

1.能独立完成本地文件夹的共享设置，包括开启共享权限、邀请同学访问共享文件夹，实现简单文件的上传与下载；

2.学会使用简易在线文档工具（如腾讯文档、金山文档）创建文档，设置“可编辑”“可查看”权限，与同学完成协同编辑任务；

3.能在实践中排查简单的共享故障（如权限设置错误导致无法访问），规范操作步骤并记录过程。

（三）迁移创新

1.能结合校园生活场景（如班级共享学习资料、小组合作完成作业），选择合适的共享途径设计资源共享方案；

2.主动向同学分享共享技巧，能指导同伴解决基础的共享操作问题，培养协作互助能力；

3.延伸思考家庭场景中的资源共享（如与家人共享照片、文档），将课堂所学迁移到生活中，提升信息应用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握本地文件夹共享与在线文档共享的核心操作步骤，能独立完成两种途径的共享实践；

2.能根据具体场景选择合适的共享途径，理解不同途径的适用范围。

（二）教学难点

1.正确设置共享权限（如区分“可编辑”“可查看”权限），规避因权限设置不当导致的资源泄露或无法协作问题；

2.结合场景灵活选择共享途径，形成“按需共享、安全共享”的思维习惯；

3.引导学生将共享技能迁移到不同生活场景，实现知识的灵活运用。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境设问+问题驱动”方式导入，贴合学生校园生活：

师：“同学们，上周我们班级布置了手抄报作业，老师这里有很多好看的手抄报模板，想发给大家参考；同时，有几位同学制作的优秀模板也想分享给全班同学。大家想一想，除了逐个拷贝、发微信群，还有什么办法能让大家快速拿到所有模板，而且能随时上传自己的模板呢？”

引导学生自由发言，预设学生答案可能有“存在电脑里让大家轮流拷贝”“用U盘传”等。师顺势总结：“大家说的方法都有道理，但要么效率低，要么不方便多人同时操作。今天我们就来学习几种更便捷的方法——《共享资源途径》，学会这些方法，不管是学习资料、作业模板，都能快速实现全班共享，一起看看吧！”

【设计意图】以班级实际需求为切入点，激发学生解决问题的欲望，自然引出课题，同时让学生感知“共享”的实用价值，为后续学习铺垫情感基础。

五、探究新知（25分钟）

围绕三个核心知识点，采用“演示讲解—自主探究—互评反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：本地文件夹共享——近距离资源互通

1.教：演示讲解核心操作

师：“当我们和同学在同一间教室、连接同一网络时，最直接的共享方式就是本地文件夹共享。大家跟着老师的步骤操作，先在电脑桌面新建一个文件夹，命名为‘班级手抄报模板’，然后右键点击文件夹，找到‘属性’，选择‘共享’选项卡。”

分步演示：新建文件夹→设置共享→添加访问用户（选择同学的电脑账户）→设置权限（默认“读取和写入”，允许同学上传、下载文件）→确认共享。同时强调注意事项：必须确保多台电脑连接同一局域网，否则无法访问；共享时避免将包含个人隐私的文件夹开启共享。

2.学：分组自主探究，尝试实践

将学生分成4人小组，每组指定1名组长负责协调。任务：小组内每人新建一个文件夹，命名为“自己的姓名+资料”，开启共享后邀请小组其他成员访问；成员尝试访问他人文件夹，上传1份自己准备的资料（如图片、文档），下载1份他人共享的资料。组长记录小组内遇到的问题（如无法找到共享文件夹、无法上传文件）。

教师巡视指导，重点关注操作不熟练的学生，针对共性问题（如权限未开启）进行集中提醒。

3.评：小组互评，反馈提升

每组派1名代表分享实践成果：是否成功完成共享与文件传输，遇到了哪些问题，如何解决的。其他小组进行补充点