浙教版（2023）三年级上册 第1课《认识在线社会》教学设计.docxVIP

浙教版（2023）三年级上册第1课《认识在线社会》教学设计

一、教材分析

本课是浙教版（2023）三年级上册信息技术课程的开篇内容，立足三年级学生已有的简单网络接触经验（如观看在线动画、使用学习类APP），首次系统引入“在线社会”概念，为后续网络应用、信息安全等内容奠定认知基础。教材以生活场景为切入点，通过具象案例呈现在线社会的存在形式、互动特点，兼顾实用性与趣味性，契合新课标对小学阶段信息科技学科“培养信息意识、规范网络行为”的核心要求。教材编排遵循“从生活中来、到生活中去”的逻辑，既注重引导学生感知在线社会的价值，也强调树立初步的网络规则意识，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出在线社会的3种常见场景（如在线学习、网络社交、线上服务），厘清在线社会与现实社会的区别与联系；牢记在线交往中“尊重他人、不泄露隐私”的两个核心礼仪，形成对在线社会的正确认知。

（二）应用实践

能结合具体案例，判断在线行为的合理性（如是否可以随意转发他人信息、是否能轻信陌生网友的邀请）；能在模拟场景中规范自身在线言行，主动规避基础的网络风险。

（三）迁移创新

能将课堂所学的在线礼仪与安全知识运用到日常网络生活中，主动提醒家人或同学规范在线行为；尝试设计1条简单的“在线社会文明提示语”，传递网络文明理念。

三、重点难点

（一）教学重点

感知在线社会的常见场景与价值，掌握在线交往的基本礼仪，能区分合理与不合理的在线行为。

（二）教学难点

理解在线行为的潜在影响，将网络规则内化为自觉行动，在复杂模拟场景中准确判断并规避风险，实现从“知道”到“做到”的转化。

四、课堂导入（5分钟）

采用“生活提问+场景展示”双环节导入，激发学生兴趣。首先抛出贴近学生生活的问题：“同学们，平时写完作业后，你们会用电脑或平板做什么呀？”引导学生自由发言，梳理出“看在线课程、和亲戚视频、查学习资料”等场景。随后播放精心剪辑的短视频（时长1.5分钟），内容涵盖在线课堂互动、外卖下单、家人视频通话、线上图书借阅等画面，结束后提问：“这些场景有一个共同的特点——都发生在网络上，像这样由网络连接起来的、大家可以互动交流的空间，我们就称之为‘在线社会’。今天咱们就一起来走进在线社会，认识它的样子、学会在其中文明相处。”导入环节紧扣学生经验，自然引出课题，同时为后续知识点铺垫生活基础。

五、探究新知（25分钟）

围绕3个核心知识点，采用“探究+模拟+互评”的方式推进，落实“教-学-评”一体化。

◆知识点一：在线社会的常见场景与价值

先组织小组讨论：“结合刚才的视频和自己的经历，想一想在线社会里还有哪些我们熟悉的场景？这些场景给我们的生活带来了什么好处？”每组推选1名代表分享，教师结合学生发言，梳理出三大核心场景并补充细节：在线学习（如同步课堂、错题讲解视频）能打破时间空间限制，让学习更灵活；网络社交（如视频通话、班级群）能拉近人与人的距离，方便沟通；线上服务（如挂号、查公交）能节省时间，让生活更便捷。同时引导学生对比：“在线社会和我们每天上学、和小伙伴玩耍的现实社会有什么不一样？”总结出“在线社会依托网络、看不见摸不着，但能快速连接各地的人”这一核心区别，通过具象对比帮助学生理解抽象概念。评价方式：观察小组发言积极性，对能结合具体经历分享的学生给予口头肯定。

◆知识点二：在线交往的基本礼仪

采用“情景辨析+模拟实践”的方式教学。首先呈现3个贴近学生的情景卡片：情景1“在班级群里，有同学发了错误的知识点，你会怎么说？”；情景2“陌生网友发来私信，问你的家庭住址和电话，你该怎么做？”；情景3“看到同学发的在线作品，你想表达认可，该说什么？”每组抽取1个情景，进行2分钟角色扮演，其他小组观察并评价“他们的做法符合礼仪吗？为什么？”。教师结合表演与评价，提炼出在线交往的核心礼仪：说话文明、尊重他人观点，不随意指责；不泄露个人及家庭隐私，保护自身安全；学会欣赏他人，积极传递善意。评价方式：通过小组互评、教师点评，聚焦礼仪落实情况，强化正确认知。

◆知识点三：在线行为的风险与规避

结合生活案例讲解，呈现2个真实小故事（语言通俗化）：故事1“小明在在线游戏里认识了一个‘朋友’，对方邀请他单独见面，小明告诉了家长，家长拒绝了邀请”；故事2“小丽看到群里转发的‘免费领玩具’链接，直接点进去填写了姓名和电话，结果收到了很多骚扰信息”。引导学生讨论：“这两个故事里，小明和小丽的做法有哪些对的地方、哪些不对的地方？我们遇到类似情况该怎么处理？”总结规避风险的方法：不轻易相信陌生网友的邀请，见面需经家长同意且有家长陪同；不随意点击未知链接，不向陌生平台泄露个人信息；遇到奇怪的信息或骚扰，及时告诉家长、老师。同时强调：“在线社会虽然方便，但也有隐