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小学信息技术三年级上册第11课《关注网络痕迹》教学设计

一、教材分析

本课选自小学信息技术三年级上册，处于网络安全启蒙模块的核心位置，承接前序“认识网络应用”相关内容，为后续学习网络安全防护、个人信息保护奠定基础。新课标强调信息技术教学需立足学生生活实际，培养信息素养与安全意识，本课正是通过“网络痕迹”这一贴近学生上网体验的主题，引导学生认识网络行为的关联性、隐蔽性，树立规范上网、主动防护的意识。三年级学生已具备基础的网络操作能力，能浏览网页、搜索资料，但对网络行为留下的痕迹及潜在风险缺乏认知，教材通过生活化案例、实操体验等形式，将抽象的“网络痕迹”转化为可感知、可探究的内容，符合该阶段学生具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点，同时兼顾知识传授与价值引领，助力学生形成正确的网络价值观。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出网络痕迹的定义，识别浏览记录、搜索记录、登录记录等常见网络痕迹类型；了解网络痕迹的留存原因，知晓部分痕迹具有隐蔽性和持久性，建立“上网必留痕”的基本认知。

（二）应用实践

能独立在常用浏览器中查找、查看浏览记录和搜索记录，掌握清除基础网络痕迹的操作方法；能结合具体场景判断哪些网络行为会留下痕迹，对不当留痕行为具备初步甄别能力。

（三）迁移创新

能将网络痕迹相关知识运用到日常上网场景中，主动规避可能泄露个人信息的留痕行为；愿意和同学、家长分享网络痕迹防护小技巧，带动身边人关注网络痕迹安全，形成共同防护的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

认识常见的网络痕迹类型及留存特点，掌握浏览器中基础网络痕迹的查看与清除方法；理解网络痕迹与个人信息安全的关联，树立主动关注网络痕迹的意识。

（二）教学难点

理解部分网络痕迹的隐蔽性和持久性，能结合不同上网场景判断潜在的痕迹泄露风险；将防护知识转化为自觉行为，在日常上网中主动规范操作，规避风险。

四、课堂导入

采用“情景设问+互动游戏”形式导入，时长约5分钟。首先创设情景：“同学们，我们平时上网浏览动画片、搜索学习资料后，下次再打开浏览器，是不是能快速找到之前看过的内容呀？就像我们在沙滩上走路会留下脚印，在网络世界里，我们的每一次操作也会留下‘脚印’，这些‘脚印’有个专门的名字——网络痕迹。”随后开展小游戏“寻找我的网络脚印”：请2-3名学生上台，在教师机上打开浏览器，随意浏览2个儿童网站后关闭页面，再引导其他学生猜测“他刚才看了什么”，接着教师演示调出浏览记录，验证猜测结果。最后提问：“这些记录就是网络痕迹，它藏在哪里？为什么会一直存在？会不会给我们带来影响？”以此激发学生探究兴趣，自然引入本课主题。导入环节同步进行评价，观察学生参与积极性和对“网络痕迹”的初步感知程度。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“演示讲解+自主探究+小组合作”模式，融入分层评价，时长约25分钟。

知识点一：认识网络痕迹

教师结合导入环节的案例，明确网络痕迹的定义：“我们在网络上进行的每一次操作，比如浏览网页、搜索关键词、登录账号、发表评论等，都会被网络设备或平台记录下来，这些记录就是网络痕迹。”随后展示多场景图片，引导学生识别常见类型：一是浏览记录，即看过的网页、视频、文章等记录；二是搜索记录，即在搜索引擎中输入的关键词；三是登录记录，即登录网站、APP时留下的账号登录信息、登录时间和设备。同时补充说明：“有些痕迹我们能直接看到，比如浏览器里的浏览记录；有些痕迹则比较隐蔽，会被网站后台保存，我们看不到但它确实存在。”评价方式：通过提问“除了老师说的这些，你们还知道哪些网络痕迹”，了解学生对知识点的理解程度，鼓励学生结合自身上网经历分享。

知识点二：网络痕迹的留存原因与影响

组织学生小组讨论：“为什么网络会留下这些痕迹呢？这些痕迹对我们有好处吗？有没有不好的地方？”小组讨论后派代表发言，教师总结补充。好处方面：方便我们再次查找之前关注的内容，减少重复操作；网站根据痕迹推荐感兴趣的内容，提升上网体验。风险方面：如果随意留下痕迹，可能泄露个人兴趣、行踪、账号信息等，被不法分子利用，带来安全隐患。结合案例强化认知：“比如有人在网上搜索‘如何破解密码’‘个人身份证办理’，这些痕迹如果被泄露，可能会被不法分子盯上；如果在公共电脑上登录账号后没有清除痕迹，后续使用电脑的人可能会登录你的账号，查看你的个人信息。”评价方式：观察小组讨论参与度，对发言积极、能准确说出痕迹利弊的小组给予肯定，引导学生全面认识网络痕迹的影响。

知识点三：网络痕迹的查看与基础清除方法

1.演示讲解：教师以常用浏览器为例，分步演示浏览记录和搜索记录的查看方法——打开浏览器，点击右上角“历史记录”按钮，即可查看近期浏览过的网页；在搜索框中输入关键词时，会自动弹出之前搜索过的内容，即搜索记录。随后演示清