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小学信息技术三年级上册第9课《体验在线应用》教学设计

一、教材分析

本节课选自小学信息技术三年级上册，处于学生初步认识计算机网络之后、深入学习数字化工具应用之前的关键节点，是衔接网络基础与实用技能的核心内容。教材围绕“在线应用”这一核心主题，摒弃复杂理论，聚焦生活化、简易化的在线工具实操，符合三年级学生具象思维占优、动手意愿强烈的认知特点。

新课标强调培养学生的信息意识、数字化工具应用能力与信息安全素养，本节课通过引导学生体验在线文档、在线绘图等常用应用，既能让学生感受数字化工具的便捷性，又能渗透“无需安装、跨设备使用”的核心特性，为后续学习复杂在线协作工具、网络信息处理打下基础。同时，教材注重理论与实践结合，预留了充足的动手操作空间，便于教师落实“做中学、评中促”的教学理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出在线应用的定义，知晓在线文档、在线绘图两类常用在线应用的名称及核心用途；能区分在线应用与本地软件的关键差异（无需安装、依赖网络）；牢记使用在线应用时保护个人信息的基础常识。

（二）应用实践

能独立通过浏览器访问指定在线应用平台，完成在线文档的打开、文字输入、简单格式调整（字体大小、颜色）；能运用在线绘图工具绘制简单图形（圆形、方形、线条），并添加基础颜色；能在操作中排查简单问题（如网络中断、内容未保存），养成及时保存的习惯。

（三）迁移创新

能结合校园生活场景，运用在线文档记录课堂笔记、小组活动计划，或用在线绘图工具制作简单的校园标识、节日卡片；能主动与同学分享作品，对他人作品提出简单评价建议；初步形成“合理选择在线工具解决生活问题”的意识，主动探索更多适合自己的在线应用。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.在线文档的访问、文字编辑及基础格式调整方法；

2.在线绘图工具的基础操作，包括图形绘制、颜色填充；

3.在线应用“无需安装、依赖网络”的核心特性认知。

（二）教学难点

1.灵活运用在线文档格式工具优化内容呈现，解决操作中出现的保存、格式错乱等问题；

2.结合生活场景选择合适的在线应用，实现知识的灵活迁移；

3.在体验过程中建立信息安全意识，自觉保护个人信息。

四、课堂导入（5分钟）

【情境创设+问题引导】上课伊始，教师手持提前准备的纸质笔记本和一幅手绘卡片，向学生提问：“同学们，平时咱们记录作业、画画都用这些纸质工具，要是忘记带笔记本、彩笔不够用了，该怎么办呀？”引导学生自由发言，分享自己的解决办法。

随后教师展示提前用在线文档制作的作业清单、在线绘图工具绘制的节日卡片，通过投影呈现给学生，继续追问：“大家看，这些作品没有用纸质材料，也没有在电脑上安装专门软件，直接在浏览器里就能做出来，还能随时修改、分享，这就是咱们今天要认识的新朋友——在线应用。它们到底有哪些神奇之处？咱们一起走进今天的课堂一探究竟。”

【评价要点】观察学生是否主动参与提问互动，能否对教师展示的作品产生兴趣，初步感知在线应用的便捷性，激发探究欲望。

五、探究新知（25分钟）

本环节围绕三个核心知识点，采用“示范引导—自主探究—小组协作—评价反馈”的流程，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：认识在线应用，掌握访问方法

1.教师结合导入内容，用通俗语言讲解：“在线应用就是存放在网络上的工具，不用下载安装到电脑里，只要打开浏览器、连上网，就能直接使用，就像咱们在网上看视频、查资料一样方便。”同时对比本地软件（如电脑自带的记事本），让学生直观理解差异。

2.示范访问流程：打开浏览器，在地址栏输入指定在线应用平台地址（或通过教师分享的快捷链接进入），等待页面加载完成。强调“网络通畅”的重要性，若页面加载失败，引导学生检查网络连接，培养问题排查能力。

3.自主尝试：让学生独立操作浏览器，访问指定平台，教师巡视指导，重点关注操作不熟练的学生，帮助其解决地址输入错误、浏览器界面不熟悉等问题。

4.即时评价：随机邀请3-4名学生展示操作过程，教师针对操作规范度、问题排查能力进行点评，表扬快速掌握的学生，同时提醒共性问题（如地址栏与搜索栏的区别）。

（二）知识点二：体验在线文档，完成基础编辑

1.功能初识：进入平台后，教师引导学生找到在线文档模块，点击“新建文档”，讲解界面组成（标题栏、编辑区、格式工具栏），重点标注字体大小、颜色、加粗等常用按钮，用“像Word但不用安装”的类比帮助学生理解。

2.示范操作：教师以“记录我的课堂收获”为题，示范三项核心操作：一是修改文档标题，输入自定义内容；二是在编辑区输入3-5句话（如“今天我要学习在线应用”）；三是对文字进行格式调整（将标题加粗、设置成红色，正文设置为四号字体）。操作中强调“及时保存”，告知学生在线文档通常会自动保存，但也可手动点击保存按钮，避