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小学信息技术三年级上册第14课《在线协作学习》教学设计

一、教材分析

本课选自小学信息技术三年级上册，处于整个学段“数字工具应用”模块的核心衔接位置。此前学生已掌握计算机基础操作、浏览器简单使用及在线资源浏览能力，为本课在线协作工具的学习奠定了技能基础。本课以“在线协作”为核心，引导学生认识协作学习的价值，掌握基础协作工具的操作方法，培养团队配合意识与数字素养，是衔接基础操作与综合实践的关键一课，同时契合新课标中“信息意识”“数字化学习与创新”核心素养的培养要求，能帮助学生初步建立利用数字工具解决合作问题的意识，为后续复杂在线任务学习筑牢根基。

教材内容围绕“真实情境应用”展开，注重理论与实践结合，既涵盖在线协作的基本概念，又聚焦具体工具的实操的，符合三年级学生“直观形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知规律，通过小组任务驱动，让学生在动手实践中体会协作的高效与乐趣，落实“做中学、用中学”的新课标理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出在线协作学习的含义，知晓其与传统小组学习的区别及优势；认识2-3种常用在线协作工具（如在线文档、共享白板），了解每种工具的核心用途；牢记在线协作过程中基本的沟通礼仪与网络安全规范。

（二）应用实践

能独立完成在线协作工具的登录、创建共享文档/白板操作，熟练掌握内容编辑、批注、实时同步查看等基础功能；能在小组中明确自身分工，运用工具与组员完成简单协作任务（如共同编辑主题文案、绘制思维导图）；能主动反馈工具使用中遇到的问题，并尝试通过组员互助解决。

（三）迁移创新

能结合生活场景（如班级活动策划、家庭任务分工），主动提出在线协作的应用思路；在小组协作中学会倾听他人意见，灵活调整自身任务，优化协作成果；初步形成“合理使用数字工具提升合作效率”的意识，愿意在后续学习中主动运用在线协作方式完成任务。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握常用在线协作工具（在线文档、共享白板）的基础操作，包括创建共享、内容编辑、实时同步查看；能在小组中配合完成指定在线协作任务，体会工具的实时协作优势。

（二）教学难点

在真实协作任务中合理分工、有效沟通，解决组员操作不同步、意见不一致等问题；牢记在线协作的网络安全规范，做到文明发言、保护个人信息，将安全意识融入实践操作。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境对比+问题驱动”导入方式，激发学生兴趣。首先播放两段短视频：第一段展示传统小组学习场景——组员围坐，每人手持笔记本记录，需逐一把内容汇总给组长，组长重新整理，过程中出现记录遗漏、汇总耗时久的问题；第二段展示在线协作场景——组员各自在电脑前操作，实时编辑同一文档，内容同步更新，还能实时批注建议，快速完成任务。

播放结束后提问：“同学们，对比这两种小组学习方式，你们发现第二段有哪些不一样的地方？它解决了传统学习中的什么问题？”引导学生自由发言，总结出“实时同步、不用重复汇总、效率更高”等特点。随后教师引出课题：“这种借助网络工具、多人同时参与、实时互动完成任务的学习方式，就是我们今天要掌握的——在线协作学习。它能让我们的小组合作更高效、更便捷，接下来我们就一起探索在线协作的奥秘。”

导入环节同步融入评价：观察学生是否能准确捕捉两种场景的差异，初步评价学生的信息观察能力。

五、探究新知（20分钟）

本环节按“知识点拆解+实操探究+即时评价”推进，聚焦三个核心知识点，落实“教-学-评”一体化。

★知识点一：认识在线协作学习与常用工具

教师结合导入场景，用通俗语言讲解：“在线协作学习，就是多人通过网络上的专门工具，一起完成学习任务、分享想法的过程。它就像我们在同一个‘线上教室’里，不用坐在一起也能同步做事。”随后展示常用在线协作工具，结合三年级学生认知，重点介绍两种工具：

1.在线文档：适合多人共同编辑文字、整理资料，比如一起写作文、汇总调查结果，编辑的内容会实时同步给所有人；2.共享白板：适合画图、梳理思路，比如一起设计手抄报版式、绘制思维导图，每个人都能在白板上添加内容。

评价方式：随机提问学生“在线文档和共享白板分别适合做什么任务”，检验学生对工具用途的掌握情况。

★知识点二：在线协作工具基础操作

以在线文档为例，采用“教师示范+学生自主探究+小组互助”的方式教学，步骤拆解如下：

1.登录与创建：教师示范用班级统一账号登录在线文档平台，点击“新建文档”，命名为“三年级X班在线协作任务”；强调“命名要清晰，方便组员找到文档”。

2.设置共享：示范点击“共享”按钮，输入组员账号或生成共享链接，选择“可编辑”权限，讲解“只有设置可编辑，组员才能修改内容”；提醒学生不要随意分享链接给陌生人，保护文档安全。

3.实时编辑与同步：教师在文档中输入一句话，让学生观察自己电脑上的文档是否同步显示；随后请学生自主尝