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浙教版（2023）小学信息技术三年级上册第8课《共享资源途径》教学设计及反思

一、教材分析

本节课选自浙教版（2023）小学信息技术三年级上册，处于“信息资源管理”模块的核心位置，承接前序课程中文件的创建、保存与管理知识，为后续网络信息检索、协同作业等内容奠定基础。教材围绕“资源共享”这一核心主题，结合三年级学生具象思维占优、动手能力逐步提升的认知特点，以生活场景为载体，呈现不同场景下的共享途径，既兼顾知识的基础性与实用性，又注重培养学生的信息素养与安全意识，契合新课标中“发展学生数字意识、信息社会责任”的核心要求。教材内容编排由浅入深，从本地共享到简单网络共享，层层递进，便于教师引导学生自主探究、实践运用。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出三种常见的资源共享途径（本地文件夹共享、云盘共享、移动存储设备共享），明确每种途径的适用场景与核心特点；理解资源共享的本质是信息的传递与共用，知晓共享过程中需遵循的基本礼仪与安全准则。

（二）应用实践

能独立完成本地同一网络下文件夹的共享设置与访问操作，熟练使用移动存储设备（U盘）进行文件的复制、粘贴与共享；能初步运用简易云盘（适合小学生的校园云盘或家长协助管理的公共云盘）完成文件的上传、下载与共享链接发送，解决实际场景中的资源传递问题。

（三）迁移创新

能结合具体生活与学习场景，自主选择合适的共享途径传递资源，如班级作业共享、节日照片传递等；能主动发现共享过程中可能出现的问题（如文件无法访问、误传文件），并尝试通过自主思考、同伴互助等方式解决；初步形成信息安全意识，能自觉规避共享隐私信息、恶意文件等风险行为。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

三种常见共享途径的核心特点与适用场景；本地文件夹共享、移动存储设备共享的实操流程；云盘文件上传、下载与共享的基础操作。

（二）教学难点

同一网络环境下本地文件夹共享的权限设置与访问调试；根据不同场景灵活选择最优共享途径；共享过程中的信息安全意识与风险规避。

四、课堂导入（5分钟）

采用场景提问法导入，结合班级日常学习场景引发共鸣。师：“同学们，上周我们班级开展了节日绘画比赛，不少同学画出了优秀作品，老师想把这些作品收集起来，分享给全班同学欣赏，还想让大家互相交流绘画思路，你们有什么好办法能把自己的作品传递给老师和同学吗？”引导学生自由发言，预设学生答案包括“用U盘拷贝给老师”“发在班级群里”“把文件放在一个电脑里让大家看”等。师：“大家想到的这些方法，其实都是资源共享的方式，每种方法都有自己的优势和适用情况。今天我们就一起来系统学习《共享资源途径》，掌握更多实用的共享方法，轻松解决资源传递的问题。”板书核心主题，自然衔接探究新知环节。

五、探究新知（25分钟）

本环节采用“场景驱动+自主探究+示范点拨”的方式，分三个模块展开，同步融入“教-学-评”一体化设计，每完成一个模块进行即时评价反馈。

模块一：移动存储设备共享——随身的“资源中转站”

1.情境铺垫：师：“如果我们想把自己的绘画作品拷贝给不在同一教室的同学，没有网络的时候该怎么办？”引出移动存储设备（U盘）共享。2.自主探究：发放提前准备好的U盘，让学生结合前序文件复制、粘贴知识，尝试将电脑中的练习文件拷贝到U盘中，再从U盘拷贝到同桌的电脑里。3.示范点拨：针对学生操作中出现的问题（如U盘无法识别、文件拷贝失败），进行集中示范讲解，强调“安全弹出U盘”的重要性，避免文件丢失。4.即时评价：随机抽查3-4名学生的操作成果，点评操作规范性，鼓励学生互相检查纠正。5.总结特点：引导学生归纳，移动存储设备共享的优势是无需网络、操作简单，适合少量文件的近距离传递，不足是受设备携带限制。

模块二：本地文件夹共享——同一网络的“便捷通道”

1.场景切换：师：“在同一间教室，大家都连接着班级局域网，想让全班同学同时访问自己电脑里的作品文件夹，不用逐个拷贝，该怎么操作？”引出本地文件夹共享。2.分步示范：教师以自己的电脑为案例，分步演示文件夹共享设置：第一步，选中要共享的文件夹，右键选择“属性”；第二步，切换到“共享”选项卡，点击“高级共享”，勾选“共享此文件夹”；第三步，设置共享名称，点击“确定”完成设置。随后演示如何访问共享文件夹：打开“此电脑”，在地址栏输入共享电脑的IP地址，找到对应共享文件夹，尝试打开文件。3.分组探究：将学生分成4-5人小组，每组指定一台电脑作为“共享主机”，其余学生作为“访问者”，小组内协作完成共享设置与访问操作。教师巡视指导，重点关注权限设置与IP地址输入问题，帮助学困生排查故障。4.互评互议：小组完成后，开展“小组互评”，每组派代表分享操作心得，点评其他小组的操作亮点与不足，教师针对性补充，强调“同一网络环境”是本地共享的