2026年春鲁教版（五四学制）（新教材）初中英语六年级第二学期教学计划附进度表.pdfVIP

2026年春鲁教版（五四学制）（新教材）初中英语

六年级第二学期教学计划及进度表

一、教材简析与教学设计理念

本学期使用教材为鲁教版（五四学制）初中英语六年级下册，共设7个单

元，主题涵盖日常生活、节日庆祝、动物保护、规则意识、健康生活、饮食营

养及购物场景，内容贴近学生实际生活，语言功能明确，结构清晰，循序渐进。

教材以“主题一功能一任务”为主线，注语言的实用性与交际性，强调在真实

语境中发展学生的综合语言运用能力。

教材编排特点：

生活化主题：从“ADayintheLife”到“GoShopping”，内容围绕学生日常经

验展开，易于激发学习兴趣。

功能导向明确：每单元聚焦特定语言功能，如表达时间、庆祝生日、描述

规则、提出建议、讨论饮食等，有助于语言实际运用。

任务驱动设计：设置“制定健康计划”“设计购物清单”“编写动物保护倡议书”

等任务，体现“做中学”理念。

文化渗透自然：融入中西方节日（如生日庆祝）、饮食习惯对比、公共规

则意识等，增强文化理解与社会认知。

语言技能整合：听、说、读、写四项技能均衡发展，逐步提升，强调在真

实情境中的综合运用。

教学设计理念遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以“核心

素养”为导向，聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养。

倡导“主题引领、语境依托、任务驱动、活动推进”的教学模式，注学生主体

性，鼓励合作学习、探究学习与项目式学习，实现“学用结合、学以致用”的教

学目标。

二、学情分析

六年级学生处于小学向初中过渡的关键阶段，已具备初步的英语听说能力,

掌握基础词汇与简单句型，能进行简单的日常对话。但语言表达仍不够流利，

语法意识较弱，书写规范性有待提高。学生好奇心强，喜欢游戏、歌曲、角色

扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，需通过多样化的教学手段维持学习

兴趣。

此外，学生对规则、健康、动物等社会性话题有一定认知，但缺乏系统表

达能力。在提出建议、描述习惯、比较差异等方面仍需教师引导。因此，教学

中应注：

创设真实语境，降低语言焦虑；

提供语言支架，帮助学生完成表达任务；

鼓励小组合作，提升互动质量；

融入生活实例，增强学习实用性；

结合项目任务，提升综合语言运用能力。

三核心教学素养目标

依据新课标与教材内容，确立本学期核心素养目标如下：

1.语言能力：能听懂与单元话题相关的对话与短文；能就日常生活、生日

庆祝、健康饮食等话题进行简单交流；能读懂描述性、说明性文本；能书写计

划、建议、购物清单等应用文。

2.文化意识：了解中西方生日庆祝方式、饮食习惯差异、公共规则的要

性，增强规则意识与社会责任感，培养跨文化理解能力。

3.思维品质：在讨论“规则的要性”“如何保持健康”“人与动物的关系”等

话题中，发展逻辑思维、批判性思维与创造性思维。

4.学习能力：通过制定每日计划、小组合作完成项目、使用工具书与数字

资源，提升自主学习与合作学习能力。

5.情感态度与价值观：培养遵守规则、关爱动物、健康生活的积极人生态

度，增强社会责任感与环保意识。

四教学策略与实施建议

1.情境创设，任务驱动：以“制定一天计划”“组织生日派对”“设计健康饮食

表，，等真实任务为主线，贯穿单元教学。

2.听说领先，读写跟进：每单元以听力与口语导入，逐步过渡到阅读与写

作，实现语言输入到输出的自然转化。

3.汇与语法融合教学：在语境中学习新词汇与语法结构（如一般现在时、

情态动词should/must、可数不可数名词等），避免孤立讲解。

4.项目式学习（PBL）：设置“我的健康生活周计划”“班级动物保护倡议

书”“模拟购物日”等项目，整合多课时内容。

5.分层教学与多元评价：对不同水平学生设定差异化目标，采用“自评+互

评+师评”相结合的评价方式。

6.信息技术融合：利用多媒体课件、英语学习APP、在线调查工具等支持

教学与实践活动。

五、教学进度安排表

周次日期教学内容主要目标与活动备注

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