2026年春译林版（三起）（新教材）小学英语四年级第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2026年春译林版（三起）（新教材）小学英语四年级

第二学期教学计划及进度表

—、教材编排分析

译林版（三起）小学英语四年级下册新教材，围绕“人与自我、人与社会、

人与自然，，三大主题语境，以话题为线索，以功能为核心，以任务型活动为载体,

兼顾知识性、趣味性和实践性，编排科学合理，符合四年级学生的年龄特点和

知规律。

本册教材共分为8个单元和2个Project项目，单元主题贴近学生的校园生

活、家庭生活和社会生活，涵盖“朋友相处、帮助他人、道路安全、关心他人、

外出就餐、职业知、家务劳动、厨房场景”等核心话题，与学生实际生活紧密

关联，便于学生理解和运用所学语言。每个单元均设置了明确的教学目标，围

绕核心词汇、重点句型展开，通过听说读写等多样化活动，培养学生的语言运

用能力；Project项目则注重知识的整合与运用，引导学生通过合作探究，将所

学知识应用于实际场景，提升综合语言素养。

教材编排遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，词汇和句型的复现率高，注

重知识的衔接与拓展。同时，教材融入了丰富的文化元素和德育渗透，引导学

生在学习英语的过程中，培养良好的品德习惯、合作意识和跨文化交际意识，

符合核心素养导向的教学要求。

二学情分析

四年级学生经过上学期的英语学习，已经掌握了一定的英语基础词汇和简

单句型，具备了初步的听说读写能力，能够听懂简单的课堂指令、进行简单的

日常对话，能够读和书写基础单词和句子。大部分学生对英语学习保持着浓

厚的兴趣，积极参与课堂活动，乐于开口表达，但也存在一定的个体差异。

部分学生基础扎实，语言运用能力较强，能够灵活运用所学知识解决简单

的实际问题；少数学生基础薄弱，词汇积累不足，句型掌握不牢固，在听说表

达方面存在畏难情绪，课堂参与度不高，书写不够规范。此外，学生的学习习

惯有待进一步培养，部分学生缺乏主动学习的意识，课前预习、课后复习的习

惯尚未完全养成，自主学习能力和合作探究能力需要进一步提升。

本学期，将针对学生的学情特点，因材施教，分层教学，注重激发学困生

的学习兴趣，夯实基础；同时，拓展优等生的知识视野，提升其语言运用能力,

促进全体学生共同进步。

三、核心教学素养目标

（-）语言能力

1.词汇：掌握本册教材8个单元及2个Project项目中的核心词汇，包括朋

友、帮助、安全、职业、家务等相关话题词汇，能够准确读、听懂、拼写，

并灵活运用这些词汇进行简单的交流和表达；掌握常见的名词、动词、形容词

的基本用法，了解简单的词汇搭配。

2.句型：掌握各单元的重点句型，如询问和介绍朋友、表达帮助他人的意

愿、提醒道路安全、谈论职业、描述家务劳动等相关句型，能够听懂、读、

仿写，并运用这些句型进行日常对话和简单的书面表达；了解简单的语法知识,

如一般现在时的基本用法、情态动词can的用法、名词复数等，能在语境中正

确运用。

3.听说读写：能听懂简单的课堂对话、小故事和指令，能做出相应的回应;

能主动开口，用英语进行简单的日常交流，发音基本准确、语调自然；能读

简单的短文、对话，理解大意，能根据上下文猜测简单的词义；能规范书写单

词、句子和简单的短文，做到书写工整、格式正确。

（二）文化意识

1.了解中西方在朋友相处、帮助他人、节日礼仪、职业文化等方面的简单

差异，培养跨文化交际意识。

2.尊重不同国家和地区的文化习俗，树立平等、包容的文化观念，培养爱

国主义情怀和国际视野。

3.结合教材中的德育渗透内容，培养学生乐于助人、遵守交通规则、关心

他人、热爱劳动等良好品德习惯。

（三）思维品质

1.引导学生在学习英语的过程中，进行简单的观察、比较、分析和归纳，

培养逻辑思维能力。

2.鼓励学生大胆想象、积极思考，尝试用英语表达自己的想法和观点，培

养创新思维和发散思维能力。

3.在合作探究活动中，培养学生的合作思维和问题解决能力，引导学生学

会倾听他人意见，主动交流想法。

（四）学习能力

1.培养学生主动学习英语的意识，养成课前预习、课后复习、真听讲、

积极发言的良好学习习