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浙教版（2023）小学信息技术三年级上册第9课《体验在线应用》教学设计及反思

一、教材分析

本节课是浙教版（2023）小学信息技术三年级上册网络应用模块的核心内容，承接前序课程“认识互联网”的基础认知，为后续学习在线协作、信息检索等内容筑牢根基。教材以“生活化体验”为编排主线，避开复杂技术原理，聚焦在线应用的“易用性”和“实用性”，通过在线文档、在线绘图等常见工具，引导学生感受互联网服务的便捷性。编排上注重“做中学”，设置了递进式实操任务，既契合三年级学生具象思维为主、好奇心强的认知特点，又紧扣新课标“数字素养与技能”要求，培养学生规范使用网络工具、合理运用数字资源的意识，让技术学习服务于日常学习与生活。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出在线应用的定义，区分在线应用与本地应用的核心差异（无需安装、依托网络、跨设备访问）；熟记2-3种常见在线应用的名称及对应用途，明确使用在线应用的基本前提（网络通畅、合法账号）。

（二）应用实践

能独立完成在线应用的打开（通过浏览器搜索、书签访问两种方式），熟练操作在线文档的文字输入、保存、简单格式调整（字体大小、颜色）；能借助在线绘图工具完成基础图形绘制与颜色填充，主动尝试作品分享操作；在任务中养成规范命名、及时保存的良好习惯。

（三）迁移创新

能结合课堂所学，联想生活场景中在线应用的实际用途（如班级分享通知、绘制手抄报草稿）；能主动发现使用过程中的简单问题并尝试解决（如网络卡顿、格式错乱）；树立“安全使用在线应用”的意识，不随意泄露个人信息、不修改他人作品。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识在线应用的核心特征，掌握在线应用的两种打开方式；2.熟练操作在线文档的基础功能（输入、保存、格式调整）和在线绘图工具的基础用法；3.理解在线应用“依托网络、跨设备访问”的优势。

（二）教学难点

1.清晰区分在线应用与本地应用的差异，理解“云端保存”的含义；2.解决使用过程中出现的突发问题（如网络中断导致内容未保存、格式调整失误）；3.引导学生将在线应用与生活、学习场景深度结合，实现知识迁移。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境对比+问题引导”方式导入。首先展示提前准备的两份文档：一份是保存在电脑本地的Word文档，一份是在线文档（通过浏览器打开）。操作演示：将本地文档复制到U盘，再从U盘打开；同时切换设备（手机与电脑），展示在线文档无需复制，登录账号即可同步查看。

提问串：“同学们发现这两份文档的打开方式有什么不一样吗？”“为什么在线文档换了设备还能看到，本地文档却需要复制？”“生活中你们还见过哪些不用安装就能直接用的网络工具？”

结合学生回答，引出课题《体验在线应用》，明确本节课核心：认识在线应用、学会使用常见在线工具，感受网络服务带来的便利。导入环节同步融入评价，对能准确观察差异、主动分享生活经验的学生及时给予肯定。

五、探究新知（20分钟）

本环节分三个层次推进，每个层次均落实“教-学-评”一体化，拆分任务、逐步突破知识点。

（一）初识在线应用——筑牢基础认知

1.教师讲解：结合导入案例，明确在线应用的定义——依托互联网，无需下载安装，通过浏览器即可使用，数据保存在云端的工具或服务。结合学生生活经验，列举常见在线应用（在线文档、在线绘图、在线问卷、在线音乐），说明各自用途。

2.对比辨析：通过表格形式，带领学生梳理在线应用与本地应用的差异（从安装需求、存储位置、访问方式三个维度），用通俗语言解释“云端保存”——数据存在网络服务器上，而非自己的电脑里，只要登录账号，任何有网络的设备都能查看。

3.即时评价：随机提问学生“在线应用需要安装吗？”“我们平时用的在线音乐属于在线应用吗？”，对回答准确的学生给予“认知小达人”标签，对理解有偏差的学生再次举例讲解。

（二）打开在线应用——掌握两种方法

1.教师演示：以常用在线文档、在线绘图工具为例，演示两种打开方式：①浏览器搜索法：打开浏览器，在搜索框输入应用名称（如“在线文档”），点击官方链接进入；②书签访问法：将常用在线应用添加到浏览器书签，后续点击书签即可快速打开。演示过程中强调“认准官方链接，避免进入不明网站”。

2.学生实操：给学生3分钟时间，尝试用两种方法打开在线文档和在线绘图工具，教师巡视指导。重点关注操作缓慢、找不到链接的学生，一对一协助解决问题。

3.互评互查：以同桌为小组，互相检查对方是否能熟练用两种方式打开应用，能独立完成的小组获得“操作小能手”小组标识，教师抽查各组完成情况，针对性纠正错误操作（如误点广告链接、书签添加错误）。

（三）实操在线应用——突破核心技能

1.在线文档实操：教师演示核心功能——①新建文档：点击“新建”按钮，选择文档类型，给文档命名（格式：姓名-在线文档练习）；②