15.2《梦想接力棒我们都是接棒人》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

15.2《梦想接力棒我们都是接棒人》核心素养教案

教材分析

本内容属于道德与法治学科“埋下梦想的种子”单元，以“接棒人”为核心主题。教材通过缅怀先烈祭扫场景、黄大年等科学家传承事例，将“传承”具象化为“接力棒”意象。

它连接了革命先辈的精神传承与当代科学家的使命传递，引导二年级学生理解个人成长与国家发展的联系。旨在让学生从小树立“接过前人接力棒、为国家贡献力量”的责任意识，是培养学生政治认同与责任意识的重要载体。

学情分析

二年级学生正处于道德情感与责任意识萌芽阶段。他们对革命先烈和科学家有初步认知，但对“传承”和“接力”的深层含义理解较浅。

学生擅长具象思维，喜欢游戏化、体验式学习。需要通过直观的情境、生动的故事和可参与的活动，将抽象的“精神传承”转化为可感知、可践行的行动，从而建立“我也是接棒人”的身份认同。

核心素养分析

1.政治认同：了解革命先烈和科学家为国家做出的贡献，萌发对先辈的崇敬之情，增强对国家和民族的认同感与自豪感。

2.道德素养：学会在庄重场合遵守礼仪，懂得感恩先辈，愿意以实际行动表达缅怀与敬意。

3.法治观念：初步理解维护英雄烈士尊严是每个公民的责任，自觉维护英雄烈士的荣誉。

4.健全人格：树立积极向上的人生态度，学习先辈坚韧不拔、无私奉献的精神，培养勇敢、担当的品质。

5.责任意识：明白“接棒人”的含义，意识到自己肩负传承先辈精神、建设国家的责任，主动从身边小事做起。

教学重点

理解“接力棒”的象征意义，知道革命先烈和科学家为国家做出的贡献，认同“我们都是接棒人”的身份。

教学难点

将“传承先辈精神”的认知转化为日常行为，主动在生活中践行责任与担当。

教具准备

1.多媒体课件（包含祭扫先烈视频、黄大年事迹动画、“接棒人”主题儿歌）

2.仿真菊花道具、“接力棒”教具（彩色接力棒模型）

3.希沃白板互动课件（含课堂游戏、选择题与判断题练习）

4.学生活动卡片（“我的接棒承诺”书写卡）

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：游戏导入，初识“接力棒”（5分钟）

1.教师活动：组织“趣味接力赛”，邀请4名学生上台传递彩色接力棒，完成简单接力游戏。游戏后提问：“刚才的接力赛中，接力棒是怎么传递的？如果这根接力棒代表一种精神，你觉得它会是什么样的精神？”

2.学生活动：参与游戏，思考并回答问题，初步感知“接力”的含义。

3.设计意图：用学生熟悉的体育游戏导入，将“接力棒”从具象物品转化为抽象精神的载体，激发学习兴趣，为理解“精神传承”奠定基础。

4.过渡语：“在我们国家的发展历程中，也有一根特殊的‘接力棒’，从革命先辈手中传到科学家手中，现在正传到我们小朋友手中。这节课，我们就一起学习《我们都是接棒人》。”

二、讲授新课

模块1：缅怀先烈，接过“精神接力棒”（10分钟）

1.教师活动：播放《清明祭扫先烈》短视频（1分钟），展示教材中少先队员祭扫的图片。提问：“视频和图片里的小朋友在做什么？他们为什么要给烈士献花、敬礼？”“如果让你在烈士墓前说句心里话，你会说什么？”

2.学生活动：观看视频，结合图片小组讨论（3分钟），分享自己的感受与想对烈士说的话；模拟祭扫场景，手持仿真菊花向“烈士墓”（讲台布置简易场景）鞠躬献花。

3.设计意图：通过直观的视频、图片和体验式活动，让学生感受庄重肃穆的氛围，理解革命先烈为国家牺牲的精神，萌发感恩与崇敬之情，初步建立“传承先烈精神”的认知。

模块2：致敬科学家，接过“使命接力棒”（10分钟）

1.教师活动：播放黄大年事迹动画短片（2分钟），结合教材中“黄大年接过钱学森接力棒”的图片提问：“黄大年爷爷接过了谁的接力棒？他为国家做了什么？”“如果让你接过一位科学家的接力棒，你想接过谁的？为什么？”

2.学生活动：观看动画，小组交流（3分钟）；完成教材填空：“我要接过______的接力棒，学习他______。”（如：“我要接过袁隆平爷爷的接力棒，学习他研究杂交水稻、让大家吃饱饭的精神”），并上台分享。

3.设计意图：用生动的动画和贴近学生的填空活动，让学生理解科学家“报效祖国”的使命传承，将“接力棒”的内涵从“精神”延伸到“使命”，增强学生对“接棒人”身份的认同。

模块3：我是接棒人，践行“行动接力棒”（5分钟）

1.教师活动：展示“身边的接棒人”图片（如：同学帮老师擦黑板、社区志愿者捡垃圾等），提问：“这些小朋友在生活中接过了什么‘接力棒’？我们可以做哪些小事，成为合格的接棒人？”

2.学生活动：小组讨论（2分钟），分享自己能践行的“接棒行动”，如“认真学习，传承科学家的探索精神”“爱护环境，传承先辈建设家园的愿望”。

3.设计意图：将“接棒”从历史、名人延伸到学生的日常生活，引导学生意识到“接棒”不是遥