4.1《坚持才会有收获我坚持 我收获》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

4.1《坚持才会有收获我坚持我收获》核心素养教案

教材分析

《坚持才会有收获》是小学道德与法治二年级上册的内容。它聚焦“坚持”这一核心品质，贴合二年级学生的生活实际。教材通过儿童化的生活场景和“青蛙看海”的寓言故事，引导学生发现坚持的价值，感受坚持带来的收获。这有助于学生在生活中逐步养成坚持不懈的良好习惯，为健全人格的培养奠定基础。

学情分析

二年级学生正处于行为习惯和品格形成的关键期。他们对“坚持”有初步的感性认识，但缺乏理性思考。他们在生活中容易遇到困难就放弃，需要通过具体事例和体验活动，深化对“坚持”的理解，从而将坚持的内化为自觉行动。

核心素养分析

1.政治认同：在学习榜样坚持奋斗的事例中，感受个人努力与国家发展的联系，萌发初步的爱国情感。

2.道德修养：体会坚持是一种优秀道德品质，主动在生活中践行坚持，养成不怕困难、持之以恒的好习惯。

3.法治观念：结合遵守规则等生活场景，理解坚持遵守规则是法治观念的基础表现。

4.健全人格：通过体验和感悟，培养面对困难不退缩的意志品质，增强自信心和抗挫折能力。

5.责任意识：明白坚持完成任务是对自己、对他人负责的表现，初步树立责任意识。

教学重点

帮助学生理解“坚持”的内涵，感受坚持带来的收获，激发学生在生活中主动坚持的意愿。

教学难点

引导学生将“坚持”的认知转化为实际行动，在日常学习和生活中自觉做到坚持不懈。

教具准备

1.多媒体课件（包含教材图片、“青蛙看海”动画视频、运动员坚持训练的短视频）

2.希沃白板及互动游戏课件

3.“坚持小明星”勋章贴纸

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：游戏体验，初识“坚持”（5分钟）

1.教师活动：组织“单腿站立大挑战”游戏，邀请学生上台尝试单腿站立，记录坚持的时间。提问：“刚才在游戏中，你坚持到最后了吗？坚持的时候有什么感受？”

2.学生活动：参与游戏，分享游戏体验，说说自己在坚持过程中的身体感受和心理变化。

3.设计意图：通过沉浸式游戏体验，让学生直观感受“坚持”的过程，引发学生对“坚持”的初步思考，快速聚焦课堂主题，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

环节1：生活分享，发现“坚持”（8分钟）

1.教师活动：展示教材中“我坚持我收获”的四幅图片，提问：“同学们，图中的小朋友坚持做了哪些事？他们有什么收获呢？在生活中，你坚持做过哪些事情？又有什么样的收获？请和同桌互相分享一下。”

2.学生活动：观察图片，结合自身经历，小组交流分享自己坚持做过的事及收获，如坚持练字让字变工整、坚持跳绳让身体变强壮等。

3.设计意图：从教材生活场景入手，引导学生联系自身实际，在分享中发现坚持与收获的关联，初步建立“坚持就有收获”的认知。

环节2：故事感悟，理解“坚持”（10分钟）

1.教师活动：播放“青蛙看海”动画视频，讲述青蛙在松鼠鼓励下，一步一步登上山顶看到大海的故事。播放完毕后提问：“一开始老鹰认为青蛙能看到大海吗？青蛙是怎样做才最终看到大海的？这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生活动：认真观看动画，思考并回答问题，展开小组讨论，深入理解“只要坚持不懈，就能实现目标”的道理。

3.设计意图：通过生动有趣的寓言故事，让学生在故事情节中感受坚持的力量，进一步深化对“坚持”的理解，明白坚持能帮助我们克服困难、达成目标。

环节3：榜样引领，践行“坚持”（7分钟）

1.教师活动：播放运动员（如苏炳添、谷爱凌）坚持训练的短视频，提问：“这些运动员们为了取得好成绩，付出了怎样的坚持？他们的坚持给我们带来了什么启示？”

2.学生活动：观看视频，交流讨论，从榜样身上汲取坚持的力量，思考自己在学习和生活中可以在哪些方面做到坚持。

3.设计意图：借助榜样的力量，让学生感受到坚持不仅能成就个人，还能为国家争光，激发学生向榜样学习，主动在生活中践行坚持的品质。

三、课堂练习

1.选择题

（1）下列行为属于“坚持”的是（）

A.学骑自行车摔了一跤就再也不学了

B.每天坚持阅读15分钟课外书

C.遇到不会做的数学题就直接放弃

答案：B

（2）青蛙能看到大海，主要是因为（）

A.老鹰带它飞上去的

B.它自己一步一步坚持跳上去的

C.松鼠背着它上去的

答案：B

（3）坚持做一件事，我们会收获（）

A.更多的困难

B.进步和成就感

C.别人的嘲笑

答案：B

2.判断题

（1）坚持就是不管遇到什么困难，都要想办法克服，不放弃。（）

答案：√

（2）只有大人需要坚持，我们小孩子不需要。（）

答案：×

（3）坚持每天刷牙，能让我们拥有健康的牙齿。（）

答案：√

3.活动形式：运用希沃白板设计“坚持大闯关”互动游戏，将题目融入游戏中，学生分组进行比赛，在趣味竞赛