2.2《幸福生活是奋斗出来的奋斗精神薪火相传》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

2.2《幸福生活是奋斗出来的奋斗精神薪火相传》教案设计

教材分析

本框题是“共建美好生活”单元的重要组成部分，以中华民族奋斗精神为主线，连接古代神

话故事、重大工程建设与当代青少年的生活。教材通过“阅读角”“活动园”等板块，引导学生从

历史和现实中感悟奋斗精神的内涵与价值，明白幸福生活需要奋斗，帮助学生建立个人成长与国

家发展的关联，是落实立德树人目标的关键内容。

学情分析

三年级学生正处于价值观形成的关键期，对“奋斗”的认知多停留在“努力完成作业”“坚持

学特长”等浅层次，缺乏对奋斗精神历史传承和现实意义的深刻理解。他们形象思维活跃，喜欢

故事、游戏和互动活动，但抽象概括能力较弱，需要借助具体事例和体验式活动来深化认知。

核心素养分析

1.政治认同：体会中国共产党带领人民传承奋斗精神取得的成就，增强对国家发展的自豪感

与认同感。

2.道德修养：学习先辈和建设者的奋斗事迹，培养不畏艰难、坚韧不拔的意志品质。

3.法治观念：在奋斗精神的学习中，理解个人责任与社会规则的关系，初步树立法治意识下

的责任担当。

4.健全人格：通过辩论和目标设定，培养积极进取、勇于挑战的心理品质，提升抗挫折能力。

5.责任意识：明确青少年在新时代的奋斗责任，主动在学习和生活中践行奋斗精神。

教学重点

理解奋斗精神的内涵，感悟“幸福生活是奋斗出来的”的深刻道理。

教学难点

引导学生将奋斗精神转化为日常学习和生活中的具体行动，从小树立奋斗意识。

教具准备

1.多媒体课件（包含《中国航天奋斗历程》短视频、都江堰建设动画、课堂练习题）

2.希沃白板及互动游戏插件

3.“我的奋斗小目标”卡片

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得现在的幸福生活是怎么来的？是凭空出

现的吗？

2.播放视频：播放1分钟《中国航天奋斗历程》短视频，展示航天人攻

坚克难的画面。

3.过渡引导：视频里的航天叔叔阿姨们不怕困难、努力拼搏，这种精神

就是“奋斗精神”。今天我们就一起学习《奋斗精神薪火相传》，看看奋斗

神如何让我们的国家越来越强大。

设计意图：通过贴近学生认知的提问和震撼的航天视频，激发学生的好

奇心与探索欲，快速聚焦“奋斗精神”主题，为新课学习奠定情感基础。

二、讲授新课环节1：探寻奋斗精神的历史基因（8分钟）

1.故事分享会

教师讲述“精卫填海”“愚公移山”“大禹治水”的故事片段，提问：

“这些神话故事里的主人公遇到了什么困难？他们是怎么做的？”

学生小组讨论后发言，教师引导总结：这些故事蕴含着不畏艰难、坚

持不懈、甘于奉献的奋斗精神，这种精神深深扎根在中华民族的血脉里。

2.拓展延伸：出示都江堰水利工程图片，提问：“两千多年前的人们为

什么要修建都江堰？他们可能遇到了哪些困难？”（预设学生回答：洪水泛滥、

技术落后等）

设计意图：用学生熟悉的神话故事和古代工程，让抽象的“奋斗精神”

变得具象可感，