3.2《一切靠劳动劳动创造美好生活》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

3.2《一切靠劳动劳动创造美好生活》教案设计

教材分析

本课是三年级道德与法治教材中“我们的生活离不开劳动”主题的核心内容。它以“劳动创

造美好生活”为主线，从农业生产、工业制造到服务行业，全面展现了劳动与日常生活的紧密联

系。教材通过丰富的图片和生活化的场景，引导学生认识到不同行业劳动者的价值，体会劳动的

意义，从而培养尊重劳动者、热爱劳动的情感。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，对身边的劳动者已有一定的直观认识，但

缺乏系统性和深入性。他们容易关注医生、教师等常见职业，却对农民、工人、电力维修工等默

默奉献的劳动者了解较少。同时，这个年龄段的学生动手能力强，喜欢参与实践活动，但对劳动

的价值和意义理解较为浅显，需要通过具体情境和体验来深化认知。

核心素养分析

1.政治认同：感受中国劳动者的智慧与奉献，体会劳动在国家发展中的重要作用，增强对国

家和社会的认同感与归属感。

2.道德素养：懂得尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果，培养勤俭节约、热爱劳动的良好

品德。

3.法治观念：初步了解劳动者的合法权益受法律保护，树立维护劳动者权益的意识。

4.健全人格：在劳动实践中培养自信心、责任感和吃苦耐劳的精神，形成积极向上的生活态

度。

5.责任意识：明确自己作为家庭和社会一员的责任，主动承担力所能及的劳动，养成爱劳动

的习惯。

教学重点

认识不同行业劳动者的具体工作内容，理解劳动与生活的密切联系。

体会劳动的价值，懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。

教学难点

引导学生从日常生活细节中发现劳动者的贡献，将对劳动的尊重转化为自觉行动。

让学生深刻理解“劳动创造美好生活”的内涵，并内化为自身的价值追求。

教具准备

希沃白板、多媒体课件（包含农民劳作、工人生产、服务行业工作等相关视频）

劳动场景卡片、“劳动小能手”勋章贴纸

学生自备一件需要整理的衣物

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

1.情境创设：播放一段短视频，展示清晨城市苏醒的画面——环卫工人

清扫街道、早餐店老板忙碌准备早餐、公交车司机发车等场景。

2.提问引导：

同学们，视频里的人们在做什么？如果没有他们的劳动，我们的生活

会变成什么样？

每天早上是谁为我们准备了营养的早餐？又是谁让我们的城市变得干

净整洁？

3.引出课题：这些平凡又伟大的劳动者，用双手为我们创造了美好的生

活。今天，我们就一起走进《劳动创造美好生活》的课堂。

设计意图：通过贴近生活的视频导入，迅速吸引学生注意力，引发学生

对身边劳动者的关注，激发学习兴趣，自然引出本节课主题。

二、讲授新课模块1：生活处处有劳动（8分钟）

1.小组讨论：请同学们结合教材第一页的图片，小组讨论：在我们的家

庭生活中，经常用到哪些物品？这些物品是哪些劳动者创造出来的？（例如：

餐桌上的米饭来自农民伯伯的种植，身上的衣服来自纺织工人的制作。）

2.分享交流：每个小组选派代表发言，教师在希沃白板上梳理学生提到

的劳动者和对应的劳动成果，形成“劳