3.1《一切靠劳动劳动者的节日》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

3.1《一切靠劳动劳动者的节日》教案设计

教材分析

本课时是“一切靠劳动”主题单元的开篇内容，聚焦“五一”国际劳动节的由来与意义。教

材以历史事件为线索，从1886年芝加哥工人大罢工到新中国将其定为法定节日，结合天安门广场

庆典、学生农耕体验等鲜活场景，将劳动精神与学生生活建立连接。旨在引导三年级学生理解“劳

动创造价值”的深层内涵，懂得劳动光荣、尊重劳动者是社会文明的重要标志。

学情分析

三年级学生正处于道德情感与社会认知快速发展期，对“劳动”的认知多停留在“做家务”

“农民种地”等具象层面，缺乏对劳动节历史背景和精神内核的系统理解。他们好奇心强、喜欢

互动体验，但抽象思维能力较弱，需要通过故事化、活动化的设计，将历史知识转化为可感知的

情感体验，从而建立对劳动者的认同感。

核心素养分析

1.政治认同：了解我国将“五一”定为法定节日的意义，感受国家对劳动者的尊重与关怀，

增强对社会主义制度的认同感。

2.道德素养：树立“劳动光荣、劳动者伟大”的观念，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好

品德。

3.法治观念：初步理解劳动者争取合法权益的历史过程，体会法治对保障劳动者权益的重要

性。

4.健全人格：通过体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、勇于担当的意志品质。

5.责任意识：认识到劳动是每个人的责任，主动承担力所能及的劳动任务，增强社会责任感。

教学重点

1.了解“五一”国际劳动节的由来和我国庆祝劳动节的方式。

2.理解“劳动光荣、尊重劳动者”的核心价值观。

教学难点

引导学生从历史事件中体会劳动精神的内涵，并将其转化为日常尊重劳动、热爱劳动的实际

行动。

教具准备

1.希沃白板课件（含1886年芝加哥大罢工动画、天安门广场“五一”庆典视频、学生农耕

体验活动照片）

2.劳动场景卡片（农民、工人、教师、医生等职业图片）

3.希沃游戏互动课件（“劳动知识大闯关”）

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们刚刚度过了愉快的五一假期，谁能分享一

下你在假期里做了什么有趣的事？”（邀请2-3名学生发言）

2.追问引导：“大家在假期里放松玩耍的同时，有没有想过为什么会有

‘五一’这个假期？它仅仅是用来休息的吗？”

3.播放视频：播放1分钟天安门广场“五一”庆典快剪视频，提问：“视

频里人们为什么这么开心？他们在庆祝什么节日？”

4.设计意图：从学生的生活经验切入，通过假期分享引发共鸣，再结合

庆典视频制造认知冲突，激发学生对劳动节由来的探究兴趣，快速聚焦课堂

主题。

二、讲授新课1.劳动节的由来（10分钟）

教师讲述：“在100多年前的美国，工人们的生活非常辛苦，他们每天要

工作12-16个小时，却只能拿到很少的工资。1886年5月1日，芝加哥的35

万工人走上街头，举行了大规模的游行示威，他们喊出了‘8小时工作制’

的口号，要求改善劳动条件。”

播放动画：播放2分钟《芝加哥工人大罢工》动画短片，展示工人争取

权益的过程。