2.1《幸福生活是奋斗出来的幸福源自奋斗》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

2.1《幸福生活是奋斗出来的幸福源自奋斗》教案设计

教材分析

本课时是三年级道德与法治“共建美好生活”单元的第2课，以“幸福源自奋斗”为核心。

通过“核潜艇之父”彭士禄和八步沙“六老汉”治沙的典型事迹，引导学生理解：

幸福生活不是凭空而来的，而是靠勤劳、智慧和勇气干出来的

个人奋斗与国家发展紧密相连

奋斗精神在不同时代、不同领域的传承

教材选取的案例兼具家国情怀与乡土温度，既有科学家的报国故事，又有普通劳动者的集体

奋斗，符合三年级学生的认知特点，能有效激发情感共鸣。

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，对“幸福”的理解多停留在“有好吃的、

好玩的”等物质层面。

他们对“奋斗”的概念比较模糊，但已具备初步的共情能力和集体荣誉感。

通过生动的故事、直观的影像和互动活动，能够引导他们将“奋斗”与“美好生活”建立联

系，从而理解个人努力与国家发展的关系。

核心素养分析

1.政治认同：感受在中国共产党领导下，人民通过奋斗创造美好生活的伟大成就，增强对国

家发展的认同感。

2.道德素养：学习榜样的奋斗精神，懂得勤劳、坚持、团结是创造幸福的重要品质。

3.法治观念：本课不直接涉及法治内容，侧重渗透“奋斗者受尊重、劳动成果受保护”的价

值观。

4.健全人格：培养面对困难不放弃、勇于挑战的积极心态，理解“奋斗本身就是一种幸福”。

5.责任意识：体会个人努力对家庭、集体和国家的意义，萌发“从小努力，长大报国”的责

任意识。

教学重点

理解“幸福生活是奋斗出来的”这一核心观点，通过具体事例感受奋斗的价值与意义。

教学难点

引导学生将“奋斗”的抽象概念与自身生活联系起来，从榜样故事中迁移到日常学习和生活

中。

教具准备

1.多媒体课件（含彭士禄院士研制核潜艇的动画短片、八步沙治沙前后对比视频）

2.希沃白板（用于课堂互动游戏、选择题和判断题竞赛）

3.“奋斗小卡片”（用于学生写下自己的奋斗目标）

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得什么是幸福生活？”（引导学生自由发

言，如“和家人一起玩”“有很多玩具”“吃到好吃的”等）

2.过渡引导：“大家说的都很美好！但你们知道吗，这些幸福生活不是

天上掉下来的，而是很多人用双手奋斗出来的。今天我们就来学习——《幸

福生活是奋斗出来的》。”

3.播放短视频：播放1分钟的“中国发展快闪”视频，展示高铁、航天、

美丽乡村等成就画面，提问：“这些了不起的成就，是怎么来的？”（引出“奋

斗”主题）

设计意图：从学生的生活经验出发，用视觉冲击强的视频引发兴趣，

然导入新课，让学生初步感知“奋斗创造美好”。

二、讲授新课活动一：走近“核潜艇之父”彭士禄（10分钟）

1.故事讲述：教师声情并茂讲述彭士禄院士的故事：“在大海深处，有

一种能保卫我们国家的武器叫核潜艇。几十年前，我们国家还没有这种技术，

一位叫彭士禄的科学家，带领团队用算盘和计算尺，没日没夜地计算数据，

终于在1970年造出了中国第一艘核潜艇。”