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浙教版2023小学信息技术六年级下册第12课《计算机控制的扩音系统》教学设计及反思

一、教材分析

本节课是浙教版2023小学信息技术六年级下册的核心课时，隶属于“信息系统与控制”单元，承接前序课程中计算机硬件组成、简单软件操作的相关知识，同时为后续学习更复杂的计算机控制系统、信息系统优化奠定基础，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。

教材编排紧密贴合新课标小学信息技术核心素养要求，摒弃复杂的电子工程专业术语，以学生熟悉的校园广播、班会扩音设备为切入点，遵循“感知—理解—应用—创新”的认知规律，注重具象化体验与实践操作结合，引导学生从“认识扩音设备”向“理解计算机控制逻辑”过渡。教材内容围绕扩音系统的组成、计算机控制的原理、简单操作与应用展开，融入实物观察、探究实验、场景设计等活动，既契合六年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，又能培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，让学生感受信息技术与校园生活、社会生活的密切关联，落实“做中学、用中学、创中学”的新课标理念。

本节课的教材编排亮点的是，将抽象的“控制原理”转化为可观察、可操作的实践任务，同时渗透反馈、开环与闭环控制的基础认知，兼顾知识传授与能力培养，让学生在动手实践中理解技术本质，树立“技术服务于生活”的意识。

二、教学目标

结合新课标核心素养要求，贴合六年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进设计教学目标，实现知识、能力、素养的协同提升。

（一）学习理解

能准确识别计算机控制扩音系统的核心组成部件，知晓各部件的基本功能；理解计算机作为控制核心，实现对扩音系统的指令发送、信号处理与反馈调节的基本逻辑；了解扩音系统在校园、会议室等场景的常见应用，知晓计算机控制相较于传统扩音方式的优势；初步感知反馈在控制过程中的作用，能区分简单的开环与闭环控制场景。

（二）应用实践

能熟练完成计算机控制扩音系统的基础操作，包括音量调节、音源切换、设备开关等，掌握操作要点与注意事项；能通过实物观察、模拟实验，准确描述计算机控制扩音系统放大声音的完整过程；能初步排查扩音系统的简单故障，如麦克风无声音、音量过小等，提升问题解决能力；能运用所学知识，完成简单的扩音系统操作任务单，规范记录操作步骤与观察结果。

（三）迁移创新

能结合校园生活场景（如班会、运动会、文艺汇演），设计简单的计算机控制扩音系统使用方案，兼顾实用性与合理性；能联想生活中其他计算机控制的音频设备，如智能音响、会议室扩音系统等，分析其控制逻辑与应用特点，实现知识的迁移运用；能小组合作，对设计的扩音方案进行优化完善，融入个性化需求，培养创新意识与工程思维；能主动思考计算机控制技术在音频领域的发展趋势，树立技术创新的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

计算机控制扩音系统的核心组成部件及各部件功能；计算机控制扩音系统的基本原理，即计算机发送指令、处理信号，驱动其他部件完成声音放大的完整过程；计算机控制扩音系统的基础操作规范与方法。

（二）教学难点

理解计算机作为控制核心，如何实现对扩音系统各部件的协同控制，尤其是指令发送与反馈调节的过程；能结合具体场景，灵活运用所学知识设计合理的扩音系统使用方案，实现知识的迁移创新；初步排查扩音系统的简单故障，理清故障排查的思路与方法。

四、课堂导入

采用情境激趣导入法，贴合学生校园生活体验，快速调动学生的学习积极性，自然引出课题。

课堂伊始，播放两段音频片段：一段是老师未使用扩音设备的讲话录音（声音微弱、模糊），一段是老师使用校园扩音系统的讲话录音（声音清晰、洪亮），提问引导：“同学们，仔细听听这两段录音，有什么不一样？我们每天早上的校园广播、班会课上老师的讲话，为什么能让每个同学都清晰听到？是谁在‘指挥’这些扩音设备工作，让微弱的声音变得洪亮呢？”

待学生自由发言、大胆猜测后，出示校园扩音系统的实物照片（麦克风、功放、音箱、计算机），接着补充：“其实，这些声音的变化，都离不开一套神奇的系统——计算机控制的扩音系统。它就像一个‘声音放大器’，而计算机就是这个系统的‘大脑’，指挥着各个部件协同工作。今天，我们就一起走进第12课，解锁计算机控制扩音系统的奥秘，学会认识它、使用它、甚至设计它的使用方案。”

导入环节用时5分钟，既贴合学生生活实际，又能引发学生的探究兴趣，同时自然渗透“计算机是控制核心”的核心认知，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

探究新知环节围绕3个核心知识点展开，遵循“具象感知—抽象理解—实践操作”的逻辑，拆分4个梯度任务，落实“教-学-评”一体化理念，每个任务均包含“教”的引导、“学”的实践、“评”的反馈，确保知识点讲解细致、学生掌握扎实。

任务一：认识扩音系统——解锁“声音放大”的硬件家族（对应知识点1：扩音系统的核心组成及功