13.1《每个人都有梦想身边人的梦想》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docxVIP

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  • 2026-02-19 发布于江苏
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13.1《每个人都有梦想身边人的梦想》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.docx

13.1《每个人都有梦想身边人的梦想》核心素养教案

教材分析

本课时内容属于“播下梦想的种子”单元,是帮助低年级学生建立梦想意识的重要一课。教材以充满童趣的诗歌、贴近生活的图片和生动的情景对话,引导学生认识到梦想的普遍性与多样性。它从“身边人的梦想”入手,让学生感受梦想就在生活中,再通过“梦想里有……”的情景展示,让学生理解梦想蕴含的方向、动力与进步价值,为后续培育学生的理想信念和奋斗精神奠定基础。

学情分析

二年级学生正处于想象力丰富、对未来充满憧憬的阶段。他们已经能清晰表达个人愿望,但对“梦想”的概念还比较模糊,难以区分短期愿望和长远梦想。同时,他们具备初步的小组合作与倾听能力,喜欢游戏化、体验式的学习方式,需要教师通过具体、鲜活的例子和互动活动,引导他们理解梦想的意义,并建立为梦想努力的意识。

核心素养分析

1.政治认同:通过了解不同职业的梦想与国家发展的联系,初步感受个人梦想与社会进步的关联,增强对国家发展的认同感。

2.道德素养:在分享与倾听他人梦想的过程中,学会尊重、欣赏不同的梦想,培养友善互助的品质。

3.法治观念:本课时暂不涉及,后续结合相关内容渗透。

4.健全人格:认识到梦想能带来方向、动力和进步,培养积极向上、勇于追求的阳光心态。

5.责任意识:初步建立“梦想需要努力才能实现”的认知,懂得为自己的梦想付出行动的责任。

教学重点

1.理解人人都有梦想,且梦想有大有小、各不相同。

2.感受梦想能给人带来方向、动力和进步。

教学难点

引导学生将对梦想的感性认知,转化为初步的、愿意为梦想付出努力的行动意识。

教具准备

1.希沃课件(包含教材图片、情景动画、梦想树互动模板)

2.短视频:《“身边人的梦想”微视频》(3分钟,包含农民、快递员、新能源从业者的真实工作片段)

3.学具:每人一张“我的梦想卡片”、彩笔

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

(一)新知导入:猜谜导入,激发兴趣(5分钟)

1.教师出示谜语:“它看不见,摸不着,却能带你去远方;它能给你力量,让你变得更棒。”引导学生猜出谜底——“梦想”。

2.提问:“小朋友们,你们有没有自己的梦想呢?谁愿意和大家分享一下?”邀请2-3名学生发言。

3.过渡语:“原来大家都有自己的小梦想!今天我们就一起走进第13课,去看看更多人的梦想。”

设计意图:用猜谜的游戏形式吸引学生注意力,快速聚焦“梦想”主题;通过开放式提问,鼓励学生大胆表达,营造轻松的课堂氛围。

二、讲授新课

活动1:身边人的梦想(10分钟)

1.播放短视频《“身边人的梦想”微视频》,内容为农民期盼丰收、无人车快递员高效工作、新能源工程师守护绿水青山的场景。

2.结合教材第46页图片,提问:

“视频里和图片上的叔叔阿姨们,他们的梦想是什么呀?”(引导学生回答:农民的梦想是年年丰收,快递员的梦想是让大家享受更高效的服务,工程师的梦想是让大家用上新能源。)

“这些梦想看起来不一样,但它们有什么共同点呢?”(引导学生发现:这些梦想都让生活变得更美好。)

“除了他们,你还知道身边哪些人的梦想?”(如老师的梦想是学生进步,医生的梦想是病人康复等)

3.全班齐读教材诗歌:“夜空总有星星,人人都有梦想……梦想照亮我们。”

设计意图:通过真实的视频和教材图片,让学生直观感受梦想的多样性与现实意义;诗歌朗读则以韵律感强化“人人都有梦想”的认知。

活动2:梦想里有什么?(10分钟)

1.展示教材第47页的三幅情景图,依次引导学生观察、讨论:

图1(梦想里有方向):“这个小朋友说‘为了实现梦想,我要好好学习’,他的梦想给了他什么?”(明确:梦想就像一盏灯,指引我们前进的方向。)

图2(梦想里有动力):“这个小朋友坚持跑步,想当奥运冠军,梦想让他变得怎么样?”(明确:梦想能给我们力量,让我们不怕困难、坚持努力。)

图3(梦想里有进步):“这个小朋友一次次改进纸飞机,他的梦想让他获得了什么?”(明确:梦想能让我们在尝试中不断进步,变得更厉害。)

2.小组讨论:“你的梦想给了你什么呢?是方向?是动力?还是让你有了进步?”每组派代表分享。

设计意图:通过情景分析和小组讨论,让学生从具体事例中提炼出梦想的价值,将抽象概念转化为可感知的体验,突破教学重点。

活动3:我的梦想小卡片(5分钟)

1.发放“我的梦想卡片”,让学生用彩笔写下或画出自己的梦想,并简单标注“为了实现梦想,我可以做什么”。

2.邀请学生将卡片贴在黑板的“梦想树”上,教师相机点评:“你的梦想真温暖!”“为了梦想努力的你最棒!”

设计意图:通过动手创作和展示,让学生进一步梳理自己的梦想,并初步建立“梦想需要行动支撑”的意识,为突破难点搭建台阶。

三、课堂练习

选择题

1.下列说法正确的是()

A.只有大人

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