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- 2026-02-19 发布于江苏
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11.2《少年当自强做自强不息的人》核心素养教案
教材分析
本课时是“传统美德我弘扬”单元的核心内容,以图文结合的方式,通过三个贴近二年级学生生活的场景——“我自己能行!”“争取跳得更高”“不怕困难迎难而上”,以及一首充满力量的小诗,将“自强不息”这一抽象的传统美德转化为孩子可感、可学、可行的具体行为。教材注重引导学生在生活实践中磨砺意志、建立自信、勇于挑战,是培养健全人格和责任意识的重要载体。
学情分析
二年级学生正处于自我意识快速发展期,渴望独立但又依赖成人,有较强的好胜心但面对挫折容易退缩。他们对“自强不息”的概念理解尚浅,但能从具体的故事和榜样行为中获得情感共鸣。本课需从学生的日常生活入手,通过体验式活动,帮助他们将“自强不息”内化为自身的行动准则。
核心素养分析
1.政治认同:感受自强不息是中华民族的传统美德,萌发作为中国人传承这一美德的自豪感。
2.道德修养:理解自强不息的内涵,学习在生活中做到自信自立、不怕困难、不断超越自我。
3.法治观念:本课不涉及,略。
4.健全人格:培养积极向上、勇于挑战、不怕失败的心理品质,增强抗挫折能力。
5.责任意识:懂得个人的自强努力不仅能让自己成长,也能为家庭和国家贡献力量,初步建立“少年强则国强”的责任意识。
教学重点
引导学生理解自强不息的具体表现(自信自立、迎难而上、不断超越),并能在生活中尝试践行。
教学难点
帮助学生将自强不息的精神从课堂认知转化为持续的日常行为习惯,特别是在遇到困难时能主动坚持。
教具准备
1.希沃课件(含教材图片、动画视频《愚公移山》片段、学生活动任务单)
2.“自强小明星”奖章贴纸
3.希沃白板互动游戏(“美德大闯关”选择题、判断题)
教学过程
教学环节
教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课
(一)新知导入:猜谜激趣,引出主题(5分钟)
1.教师活动:
播放动画短片《愚公移山》片段(1分钟)。
提问:“小朋友们,愚公明明可以搬家,为什么非要坚持移山呢?他身上有一种什么样的精神?”
顺势引导:“这种不怕困难、坚持到底的精神,就是‘自强不息’。今天,我们就一起来学习《做自强不息的人》。”
2.设计意图:用经典动画故事吸引学生注意力,通过提问引发思考,自然导入新课,让学生对“自强不息”有初步的感性认识。
二、讲授新课
活动一:看图说话——认识“自强不息”(8分钟)
1.教师活动:
展示教材第一幅图(“我自己能行!”)。
提问:“图中的小朋友在做什么?他为什么拒绝了妈妈的帮助?如果你是他,你会怎么想?”
继续展示第二幅图(“争取跳得更高”)和第三幅图(“不怕困难迎难而上”)。
提问:“这两个小朋友又在做什么?他们遇到了什么情况?他们是怎么做的?”
小结:“自己背书包是‘自信自立’,练习跳绳是‘不断超越’,一起修东西是‘迎难而上’,这些都是自强不息的表现。”
2.学生活动:小组讨论后,选派代表分享看法。
3.设计意图:通过观察图片和讨论,引导学生从具体情境中提炼出自强不息的三种行为表现,将抽象概念具象化,符合二年级学生的认知特点。
活动二:小诗品读——升华“自强不息”(7分钟)
1.教师活动:
出示教材中的小诗,带领学生有感情地齐读。
提问:“诗里的小溪、小鹰、松柏、红梅,它们为什么能做到这些?这和我们小朋友的成长有什么一样的地方?”
追问:“‘少年,自强不息,向上成长!’这句话告诉我们什么?”
2.学生活动:配乐朗读小诗,闭上眼睛想象诗中的画面,然后分享自己的感受。
3.设计意图:通过诗歌的韵律美和意象美,让学生从自然事物中感悟自强不息的精神力量,实现情感的升华,同时渗透“少年强则国强”的价值引领。
活动三:榜样分享——践行“自强不息”(10分钟)
1.教师活动:
播放提前录制的班级同学“自强小故事”视频(如:练习系鞋带、坚持每天练字、克服害怕学游泳等,2分钟)。
提问:“视频里的小伙伴是怎么做到自强不息的?在你的生活中,有没有哪件事让你觉得‘我能行’?或者遇到过困难,你是怎么坚持下来的?”
组织“自强小剧场”:邀请2-3名学生上台,用1分钟时间表演自己的“自强瞬间”。
小结:“原来,自强不息不是什么惊天动地的大事,它就藏在我们每天的小事里——自己的事情自己做,遇到困难不放弃,今天比昨天有进步,这就是自强不息!”
2.学生活动:先独立思考,再小组内轮流分享自己的故事,最后参与表演或观看。
3.设计意图:通过身边榜样的力量,让学生感受到自强不息并非遥不可及,鼓励他们勇敢分享个人经历,在真实的情感交流中强化自我认同和践行意愿。
三、课堂练习
1.选择题(希沃游戏:“一站到底”)
1.下列行为中,属于“自强不息”的是()
A.小明让奶奶帮自己背书包
B.小红跳绳跳不好就不想练了
C.小刚
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