浙教版2023小学信息技术六年级下册 第5课《控制系统中的数据》教学设计（含教案及反思）.docxVIP

浙教版2023小学信息技术六年级下册第5课《控制系统中的数据》教学设计（含教案及反思）

一、教材分析

本节课是浙教版2023小学信息技术六年级下册第二单元的核心课时，承接前序“认识简单控制系统”的内容，既是对控制系统组成的深化延伸，也是后续学习“数据处理与智能控制”的重要铺垫，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。教材立足小学六年级学生的认知特点，摒弃抽象理论灌输，以生活中常见的控制系统（如智能温室、智能门禁、自动浇花器）为载体，引导学生感知数据在控制系统中的存在、识别数据类型、理解数据作用，贴合义务教育信息科技新课标中“培养学生信息意识、计算思维、数字化应用能力”的核心要求。

教材编排遵循“情境感知—探究发现—实践应用—总结提升”的逻辑，注重理论与生活实际结合，强调学生的自主探究与合作学习，为“教-学-评”一体化设计提供了清晰的载体，同时预留了拓展空间，可结合学生熟悉的校园场景设计实践任务，提升教学的针对性和趣味性，契合六年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律。

二、教学目标

（一）学习理解

1.感知控制系统中数据的普遍存在，明确数据是控制系统正常运行的核心要素，理解“无数据则无智能控制”的基本逻辑；

2.识别控制系统中常见的数据类型（设置数据、检测数据、状态数据、指令数据），能结合具体实例说出每种数据的简单含义；

3.初步了解数据在控制系统中的核心作用，知晓数据是系统做出判断、驱动设备运行的重要依据。

（二）应用实践

1.能结合生活中的控制系统实例（如智能温室、智能灯、自动感应水龙头），准确识别其中包含的不同类型数据；

2.能简单分析具体控制系统中数据的作用，说明数据如何支撑系统完成“感知—判断—执行”的流程；

3.能小组合作完成简单的控制系统数据梳理任务，规范记录数据类型及对应作用，提升合作探究与表达能力。

（三）迁移创新

1.能结合所学知识，为简单的人工控制系统（如班级图书角借阅登记）设计基础的数据记录方案，实现数据对系统的支撑；

2.能主动思考生活中控制系统数据的优化空间，提出简单的改进建议，培养创新思维和数据意识；

3.初步形成“数据驱动决策”的认知，能将数据思维迁移到日常学习和生活中，提升信息素养。

三、重点难点

（一）教学重点

1.识别控制系统中常见的数据类型，能结合实例区分设置数据、检测数据、状态数据、指令数据；

2.理解数据在控制系统中的核心作用，明确数据支撑控制系统完成“感知—判断—执行”的完整流程。

（二）教学难点

1.理解数据与控制系统各组成部分（传感器、控制器、执行器）的关联，明白数据如何在各部分之间传递并驱动系统运行；

2.能结合所学知识迁移应用，为简单场景设计数据记录方案，真正实现“数据服务于控制”的认知落地。

四、课堂导入（5分钟）

【情境创设，激发兴趣】

教师播放短视频，内容包含校园智能门禁刷脸开门、教室智能灯感应光线明暗自动开关、家里的智能电饭煲自动煮饭、智能温室大棚自动调节温度四个场景，播放结束后提问引导：“同学们，刚才视频里的这些设备，不用我们一直手动操作，就能自动完成任务，它们到底‘靠什么’做出判断、完成工作的呢？”

邀请2-3名学生自由发言，教师不直接评判对错，而是进一步引导：“大家观察得很仔细，其实这些智能设备的‘大脑’，背后都有一套‘隐形的密码’在支撑，这套密码就是‘数据’。比如智能门禁要识别我们的人脸数据，智能灯要检测光线明暗的数据，没有这些数据，它们就无法自动工作。今天，我们就一起走进第5课，揭开控制系统中数据的神秘面纱——《控制系统中的数据》。”

【教-学-评一体化落实】评价学生的观察能力和发言积极性，关注学生是否能感知到“智能设备运行需要某种‘依据’”，初步激发学生对“数据”的探究兴趣，为后续新知学习做好铺垫。

五、探究新知（20分钟）

本节课探究新知环节围绕三个核心知识点展开，拆分三个梯度任务，采用“小组探究+实例拆解+教师点拨”的方式，落实教-学-评一体化，贴合学生认知规律，逐步突破重点难点。

任务一：感知数据——控制系统离不开数据（5分钟）

1.教师展示两个对比场景：①手动开关的普通电灯，②自动感应的智能电灯，提问：“同样是电灯，为什么智能电灯能自动开关，而普通电灯不能？两者最大的区别是什么？”

2.小组讨论1分钟，每组派1名代表发言，教师引导学生总结：“普通电灯需要我们手动控制，没有数据支撑；而智能电灯有一个‘光线传感器’，能实时检测周围环境的‘光线明暗数据’，控制器根据这些数据，判断是否需要打开或关闭电灯——有数据，系统才能实现自动控制；没有数据，控制系统就无法工作，数据是控制系统运行的基础。”

3.补充强调：“任何自动控制系统，本质上都是‘数据驱动’的，数据就像控制系统的‘血液’，