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小学数学课程教案

一、课程基本信息

课程名称：趣味数学小课堂——10以内数的加减应用

适用对象：小学一年级学生

课时时长：40分钟

课程目标：1.知识目标：巩固10以内数的加法与减法计算，掌握“求一共”“求还剩”两类简单应用题的解题思路，认识加号、减号、等号及应用题常见关键词；2.能力目标：能准确口算10以内加减算式，能结合情境理解题意并列式解答，提升逻辑思维能力与解题应用能力；3.情感目标：激发对小学数学的学习兴趣，培养认真审题、细心计算、乐于思考的良好习惯，体验数学与生活的紧密联系；4.素养目标：夯实数学基础素养，引导学生在生活情境中感受数学价值，培养初步的数学应用意识与解题能力。

课程准备：1.教具：数字卡片（0-10）、加减符号卡片、口算题卡、应用题情境图（购物、分物、游戏等场景）、小棒学具、多媒体课件（含情境动画）；2.学具：学生每人1套小棒、1本练习本、1支铅笔、1块橡皮、1套简易数字符号卡片；3.辅助材料：“数学小能手”贴纸奖励、小组积分牌、课堂答题器；4.场地准备：教室按常规课堂摆放桌椅，黑板划分板书区（算式、解题步骤）与情境展示区，多媒体设备调试到位，营造趣味盎然的数学课堂氛围。

二、课程流程（含5个题型/环节）

（一）算式与关键词辨识题（7分钟）——认算式+辨含义

1.导入激趣：教师播放趣味数学动画（如小动物分水果场景），提问“小朋友们，动画里的小熊分了3个苹果，又得到2个苹果，它一共有几个苹果呀？”，引导学生初步感知加法情境，随后出示10以内加减算式与关键词卡片，切入本节课“10以内数的加减应用”主题。

2.核心讲解：结合教具（卡片、情境图），向学生讲解核心知识：①算式辨识：认识加法算式（如3+2=5）、减法算式（如5-2=3），明确加号表示“合起来”、减号表示“去掉”、等号表示“两边相等”；②关键词辨识：讲解加法应用题常见关键词（一共、合起来、又来、增加），减法应用题常见关键词（还剩、去掉、拿走、减少），结合简单情境说明关键词含义；③辨识要点：能准确区分加减算式，能根据关键词判断应用题型（加法或减法），理解算式与关键词的对应关系。

3.互动辨识：开展“数学小侦探”小游戏，教师随机出示算式卡片或关键词，学生举手抢答“这是加法算式还是减法算式？”“这个关键词表示合起来还是去掉？”，对辨识准确、回答清晰的学生给予“数学小能手”贴纸奖励，强化算式与关键词的辨识记忆。

（二）口算与解题实操题（12分钟）——学方法+练技能

1.示范讲解：教师结合情境图与小棒学具，分步示范解题流程与口算技巧：①口算技巧：示范10以内加减口算方法（如凑十法：3+7=10；破十法：10-4=6），强调口算时要细心、快速；②解题步骤：示范应用题解题“三步走”（第一步：审题，找关键词；第二步：列式，写清算式；第三步：计算，得出答案），结合具体例题（如“有4个气球，飞走2个，还剩几个？”），用小棒演示“去掉”的过程，引导学生列式计算4-2=2；③实操要点：强调审题要认真，列式要规范，计算要准确，纠正常见错误（看错数字、混淆加减、漏写答案）。

2.分组实操：学生按4人一组分组，每组领取口算与解题实操任务卡，明确任务：完成10道10以内加减口算题，再解答3道简单加减应用题（2道加法、1道减法或反之），学生可借助小棒辅助计算，小组长负责检查本组答题情况，教师巡回指导，针对口算错误多、审题不清、列式错误的学生进行一对一示范纠正，对实操认真、答题准确的学生耐心鼓励。

3.纠错提升：教师抽取部分学生的实操成果进行展示，集中点评口算准确率与解题规范性，展示典型错误案例（如混淆“一共”和“还剩”、算式列反、计算失误）并引导学生共同修正；选取答题准确、步骤规范的学生进行示范，表扬“审题认真、计算准确、解题规范”的学生与小组；对实操认真、进步明显的学生给予集体表扬，确保每位学生都能掌握10以内加减口算技巧与基础解题方法。

（三）情境应用创意题（8分钟）——用知识+创情境

1.应用引导：教师结合学生实操情况，引导学生思考“小朋友们已经学会了10以内加减计算和应用题解答，现在我们来当小小出题家，结合生活场景（比如购物、玩游戏、分文具），编一道10以内的加减应用题，好不好？”，随后展示2组创意情境应用题范例（如“妈妈买了5个橘子，分给我2个，妈妈还剩几个橘子？”“我有3支铅笔，同桌又送给我4支，我一共有几支铅笔？”），讲解“情境真实、题意清晰、数字在10以内”的核心要点，鼓励学生大胆发挥创意。

2.应用任务：明确任务要求：学生独立或小组合作（2人一组）完成创意情境应用任务，结合生活场景编一道10以内加减应用题，要求“情境贴近生活、题意明确、包含核心关键词、数字在10以内”，编题后自己写出正确答案，再和