9.2《学会倾听倾听有方法》核心素养教案 2026道德与法治二年级下册.pdfVIP

9.2《学会倾听倾听有方法》教案设计

教材分析

本框题内容属于小学道德与法治三年级上册的人际交往主题单元。教材以“倾听有方法”为

核心，通过校园与家庭的生活化场景，如同学交流、祖孙对话、冲突化解等，引导学生认识倾听

的重要性，掌握倾听的具体方法。这既是对学生已有交往经验的梳理与提升，也为后续建立良好

人际关系奠定了重要的认知与行为基础。

学情分析

三年级学生正处于人际交往能力快速发展的关键期，渴望与同伴、师长建立积极的互动关系，

但在实际交流中，常出现急于表达、随意打断、忽视他人感受等问题。他们形象思维活跃，对贴

近生活的情境体验和互动活动兴趣浓厚，但抽象理解能力有限，需要通过具体、可操作的方式来

学习和内化倾听的技巧。

核心素养分析

1.政治认同：在倾听与尊重他人的过程中，体会社会主义核心价值观中“友善”的内涵，认

同文明交往的社会价值。

2.道德修养：养成耐心、尊重、共情的倾听态度，学会在交流中关注他人的感受与需求。

3.法治观念：理解倾听是保障他人表达权利的体现，初步树立平等尊重的法治意识。

4.健全人格：通过有效倾听提升人际沟通能力，增强自信心与情绪管理能力，培养健全的社

交人格。

5.责任意识：认识到良好的倾听是构建和谐人际关系的重要责任，愿意在日常交往中主动践

行倾听行为。

教学重点

掌握倾听的具体方法，并能在实际交往中初步运用。

教学难点

理解倾听背后的尊重与平等内涵，学会在不同情境（如意见不合、面对表达能力弱的人）下

坚持耐心倾听。

教具准

希沃白板、相关情景动画视频（如《皮皮的烦恼》《课堂上的小插曲》）、倾听情景卡片、“倾

听小明星”勋章贴纸。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：游戏体验，引出主题（5分钟）

1.游戏：“悄悄话接力赛”

教师向第一位学生说出一句完整的话（如“周末，我和爸爸妈妈去公

园喂了可爱的鸽子”），学生依次向后传递，最后一位学生说出听到的内容。

对比原始内容与最终传递结果，引导学生发现：“为什么一句话传着传

着就变样了？”

2.教师提问：“刚才的游戏里，很多信息在传递中‘走丢’了，这是为

什么呢？如果我们在平时聊天时也这样，会发生什么有趣或者麻烦的事？”

3.引出课题：看来，“听”这件事大有学问。今天我们就一起来学习——

《学会倾听》。

设计意图：通过游戏制造认知冲突，让学生直观感受“听不清”“听不准”

的后果，激发学习兴趣，自然引出“倾听”的主题。

二、讲授新课活动一：“火眼金睛辨对错”——认识倾听的态度（8分钟）

1.播放情景对比视频：

视频1：课堂上，同学分享去敬老院的经历，同桌认真倾听并回应：

“我很喜欢听你讲去敬老院参加志愿服务的事。”

视频2：奶奶给孩子讲过去的故事，孩子不耐烦地说：“奶奶，您讲的

老故事太没趣了。”

2.教师提问：

“这两个同学，谁的倾听态度是正确的？为什么？”

“如果是你，面对不感兴趣的话题，你会怎